爱华网自开学到现在，对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小的工程。表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，或者内向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来的性格有着很大的“两面性”。我们班的胡昕言小朋友就是其中一例。
刚接手这个班，我对孩子做了大致的了解，熟悉她的老师说言言比较内向，平时不爱表现，也很少与人交流。开学前家访时碰巧她和她的妈妈出去了没见着。但家长会上她的妈妈和我说言言其实是个很爱讲话、很爱表现自己的，在家里就她一个人说起来没个完。带着对言言“两种反差很大的表现”这个疑问，在一个周末我们三位老师去她家作了详细了解和观察，结果正如她妈妈所说的，她是个爱说爱笑，闹个不停的孩子，一点没有对我们老师戒备的那种心理表现，和在幼儿园的那个言言相比真是判若两人。她和我们说起在上海动物园看各种动物的事，还向我们表演学动物叫声，兴奋得夸夸其谈，把在幼儿园学的歌大声地唱给我们听，还讲一些特别幼稚的话逗得我们大笑……
让我们百思不得其解的是：孩子性格的“两面性”是由什么原因造成的?这么小的孩子难道还能长时间的抑制自己“本来就很开朗活泼”的性格吗?我想在以后的班级活动和日常教学中对言言再仔细观察引导
12月保育随笔2最近一段时间我发现我们班的孩子不知道为什么，对吃午点没什么兴趣。每次吃午点，总会剩下好多水果。一会儿这个孩子说：“老师，我吃不下了!”一会儿那个孩子讲：“老师，我不想吃了。”面对这种情况，我们老师很着急。老师给孩子们上了好几次有关水果的课，可孩子们还是过后就忘。
今天中午的水果是橘子。发水果的时候，我忽然想到了一个办法。直接把橘子放到盘子里，不剥皮了，让孩子自己剥。
孩子们起床后，我没有像往常一样让他们去吃午点，而是把他们集中在一起，告诉他们：“今天的小橘子忘记脱衣服了，只有勤劳能干的小朋友去帮助小橘子把衣服脱掉了，才能够吃到香甜的橘子。让老师来选一选哪一个小朋友最能干，愿意帮橘子脱衣服，把它吃到肚
子里。”孩子们一听，高兴极了，争先恐后让老师选自己，特备认真地剥皮，然后把橘子全部吃到肚子里，一点都没剩下。
现在的孩子受到的呵护过多，自己能做的事情不是不愿意做，就是没机会做。让孩子适当干一些事情，既提高了孩子的兴趣，培养了孩子的自理能力，又具有一定的挑战性。孩子会尝到胜利、成功的喜悦，老师也能达到预期的目的。
12月保育随笔3起床后，孩子们就会象一只只温顺的小绵羊，让老师检查衣服是否穿反了?纽扣是否扣错了?小肚脐眼有没有露出来?…… 你瞧!童逸恒跑过来，用他那尚且奶气的的声音说：老师，我自己穿好了，他露出了可爱的笑容。“来，让我看看你的小肚脐眼有没有露出来?”童逸恒赶紧拉起上衣。“呀，真能干，你自己穿的比老师穿的还好呢”。这样的瞬间真是太多了……靠得那么近，连胆小的小朋友也会鼓足勇气说说话的，“老师，这件新衣服是我妈妈买的。”“老师，我家里有巧克力，很甜的，明天我也带一块给你吃。”“老师，我这件衣服是外婆织的，又暖又软的。”“老师，你的这件衣服我妈妈也有的。” ……听着一声声童真的声音，我也微笑着和他们拉起了家常，“是吗?真好看，你也要把好东西送一点给你外婆!”“呀，真的这么软，你长大了，也要保护外婆。” …… 总之，每个孩子，无论清洁与否，聪明与否，可爱与否，都可以通过这种方式与他们拉拢关系。每一句悄悄话，有表扬，有希望，有建议，都融入了情感的交流。
我觉得师幼间，在午睡整理时，靠得如此近，有利于语言的沟通，眼睛与眼睛对视，心灵与心灵交流，师幼间的关系如此亲密无间，正是拉拢幼儿的大好时机，有利于幼儿在认知、健康、情感等方面健康有益的发展。
