留守儿童心理健康计划 留守儿童心理健康教育工作计划

随着我国多元化经济的发展,出国或者去外地务工的人员增多,造成留守儿童数量庞大,留守儿童的身心发展、社会适应等问题不容小觑,下面是小编为你精心整理的留守儿童心理健康教育工作计划,希望对你有帮助!

留守儿童心理健康教育工作计划篇1

经过统计与调查,结合开学以的观察和家访,及班主任工作实际,我发现三尖铺这个地方的农村留守儿童下有以下几种心理障碍:

一是孤独冷漠,由于父母亲长期不在身边,故而有一种被抛弃的感觉,对社会及他人有强烈的不信任感;二是固执偏爱,由于长期受长辈的呵护,听不进别人的建议或意见,只喜欢做自己喜欢做的事情;三是放任自由,爷爷奶奶由于忙于做农活,或者根本就不愿批评责备孙子们,使他们的言行缺少管束,我行我素;四是封闭阻塞,缺乏沟通,留守儿童由于教育与受教育者年龄相差太大,提供与孩子交流谈心的时间就少;五是“两面三刀”,多重角色,在学校是优秀的好学生,老师的好帮手,同学心目中的勤奋爱劳动的道德标兵,可在家里就是小皇帝,呼风唤雨,扫把就懒得提;六是缺乏自信,留守儿童大多数缺乏上进,这是长期生活没有目标、没有方向的结果,要什么就只管开口,或是一个电话;七是嫉妒对抗,看见其他伙伴或者同学经常得到表扬、肯定,而内心不满;八是怯懦拖拉,遇到什么就不敢做。这些学生平时胆小,遇事不敢做主。

通过学习,结合平常的实际情况,分析了留守儿童心理障碍形成原因: 一是亲子关系的疏远。

二是留守儿童的误区。农村留守儿童的祖辈们为教育做了很大的贡献,但由于长辈们因年龄、认知、情感等方面的因素,使得留守儿童存在着严重的误区,造成孩子的严重心理障碍。其主要表现在:一是过分关注,溺爱;二是隔代身教的负面影响;三是与孩子感情交流误区,祖辈家长对孙辈的溺爱和护短,造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评,还容易形成感情隔阂和情绪对立,使正常和必要的教育难以进行;四是放任自由顺其发展;五是过分监督,料理孩子,对孩子独立做事不放心;六是严厉惩罚,这种教育方法因循了中国传统的教育理念,对孩子的批评多于鼓励,责罚多于奖励,使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。

三是小学生心理发展的特点造成。小学生心理发展在这个阶段本来就存在发展的不稳定性,可塑造性,开放性等特点,对于心理健康发展,客观因素的影响很大

四是社会环境的感染。

五是师生关系的不和谐。由于留守儿童下在学校学习表现一般就比其他孩子要差,有些教师不了解情况,就严厉的批评,不探究原因,让孩子受伤的心理再蒙上一层阴影。与教师产生对立情绪,或恐惧,或撒谎等。农村留守儿童群体越来越大,为了这一部分孩子也能健康的成长,应关心他们,了解他们,消除他们的心理障碍,提高他们的素质,让他们形成健全的人格。

从教育实践中和学习后,心理咨询教师认为应从以下进行沟通梳理疏导他们的心理教育:

一是加强情感交流,用爱的甘露滋润他们。在目前 “留守儿童”学生的亲子教育不到位的情况下,我们应让更多的了解“留守儿童”孩子心理,给予他们更多的关怀。学生正处于渴望亲情、友情的“情感饥渴”期,这种情感的满足与否,将会对他们的人格的形成产生重大影响。作为班主任要高度关注这一“特殊”群体的学生,在平时的学习与交往中,充分理解他们、信任他们、尊重他们,用真情弥补由于父母外出产生的失落感。同时学校、家庭、社会应该紧密联系起来,用自己的爱滋润他们。可在学校班级里,安置一台电话,安排一定的时间提供给远在外地打工的父母们给孩子打电话问候,了解自己的孩子,关心他们的身心,把遥远的距离拉近,经常把爱的信息传递,让孩子不再感到寂寞孤独。这样也加强了教师与父母的联系与交流,父母与子女的交流。让孩子有一种安全感,受关注感。在班级中创设家一样的温馨氛围,使学生找到一种真正的家的感觉。

二是针对留守儿童进行家长培训教育指导,提高祖辈的育人素质。“

三是建立留守儿童的个人档案。开学之初,班主任就应该掌握登记好他们的情况,并研究分析,多与他们谈心。也为在外打工父母与留守儿童感情交流做准备。

四是净化社会环境,给孩子纯净的娱乐空间。有的孩子偷偷地拿钱出来,或者把父母留下的生活费花在玩电子游戏机等娱乐上,没有节制。对此我们应正确指导教育,学生可在学校的规定下上网等,如果解决了学生的好奇心,满足了求知欲,再加上有关部门加大打击不法商贩的力度,还孩子一个清净的娱乐空间。

五是在每期开学之初开展亲子游戏活动,促进留守儿童与家长的情感交流。

六是经常与他们谈心交流,了解他们的需求和困难,在生活中,学习上,心理方面,情感方面,帮助他们,让他们不再孤独,感受到班集体家的温暖。 确实,留守儿童已经构成了我们一个班的主要元素,我们在心理上辅导他们,孩子们才能快乐的学习,健康的成长。

留守儿童心理健康教育工作计划篇2

根据《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和《农村留守儿童教育方案》的文件精神。结合我校留守儿童成长状况及实际需求,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

一、指导思想

切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,促进其全面健康成长。

二、工作对象

父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生

三、工作定位

留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分,是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作,依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道,培养学生的良好心理品质,面向全体留守儿童,普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,建立必要时求助的意识。促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

四、工作目标

1、提高留守儿童的心理素质,开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病,促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力,促进学生全面健康成长。

2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作,在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。

3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度,为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。

五、工作原则

1、全体性与主体性相结合原则。面向全体留守儿童开展活动。培养他们健康的心理品格和健全人格。尊重留守儿童的主体地位,鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。

2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践,以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性、针对性和实效性。

3、科学性与系统性相结合原则。遵循青少年身心发展的规律和特点,运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术,针对留守儿童心理发展问题,开展系统性的教育活动。

4、整合性与互补性相统一原则。将团委长期开展实践教育,体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来,开展工作。要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动,与团委其它工作,与校内外、课堂内外,其它健康教育活动相互补充。共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。

六、主要措施

(一).健全机制,发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划,实施留守儿童教育工作计划,加强领导,总结经验,树立典型,推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化,使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、设立职能处室,加强统一管理

设定心理咨询室为关爱留守儿童的职能处室,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面,认真落实到位。

2、建立留守儿童的成长档案及联系卡制度

借助班主任的力量,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡,加强学校与学生家长或其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、实施优秀生结对帮扶留守儿童的制度

采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法,开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与留守儿童同桌,提醒、督促他们遵守纪律,专心听课,课余当小老师,帮助改进学习方法。随时随地对受辅导的学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正,并将辅导进程与效果反馈于教师,让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求心理健康辅导员和班主任经常与“留守儿童”谈心,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

5、建立完善班级考核和教师考评制度

为切实加强这一工作的有效性和长期性,学校将建立和完善留守儿童的教育管理工作考评制度,定期对班级和教师进行考核,年终评出留守工作先进班及先进教师。

(二) 真情关爱,开展“六个一”活动。

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建一个“留守儿童之家”(设在心理咨询室),室内布置温馨、人性化、有文化品位,配置有档案资料柜并分存放本校留守儿童的档案袋。

2、开展互帮互学的一帮一活动

各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查,让品学兼优的留守儿童当“小老师”,帮扶一名潜能生学习,使他有成就感。给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友,上课时提醒、督促其遵守纪律,专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;不快乐时和他聊天,为他排忧解难。教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

3、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

积极实施“生态德育”工程,开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座,教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康。

4、组织一次团体心理辅导拓展训练

学校不仅从学习上,生活上,对留守儿童进行全方位的爱护,而且注重对留守儿童健康心理的培养。进行团体辅导拓展训练,不仅可以提高他们的人际交往能力,而且可以培养他们的自尊心,自信心。会更容易感受到生活的美好。

5、搭建一个阳光舞台

各班要认真组织留守儿童参加学校的各种活动(至少参加一项)。学校搭建舞台,定期举办团队活动、书画展、演讲比赛、课间等各种活动,鼓励留守儿童积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,体会学习的快乐、成长的快乐。

6、成立家长委员会,每学期召开一次会议

学校通过成立家长委员会,每学期召开一次会议,督促家长用信函、电话形式经常与子女联系,共同关心和教育“留守学生”。

七、活动要求

1、各位成员要充分认识这项活动的重要性和现实意义。必须全身心投入这项活 动,扎实做好关爱留守儿童活动。

2、通过王校长的协调,使各班班主任积极配合学校开展此项活动,确保活动收到实效,并按照职责条款,认真履行,让学校所有留守学生都得到温馨的关爱,和其他孩子一样健康成长。

留守儿童心理健康教育工作计划篇3

一、指导思想:

根据上级文件精神,并结合我校留守儿童成长状况及实际需求,更好地发挥学校的少儿成长中心的助人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划

二、工作目标:

留守儿童心理健康计划 留守儿童心理健康教育工作计划

1.加强心理小辅导员的管理,利用“心理减压站”社团,使我校的心辅工作上一个台阶。

2.在学校网站开设版块,提供心辅的空中平台,对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。同时接受学生家长的咨询。

3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。

4.加强师资培训,积极参加上级部门举办的各类培训班,提高教师的心辅水平。

5.继续开设好心理辅导活动课,让心理辅导促进未成年人思想品德教育。

6.开设团体辅导观摩课,加强研究,提高实效。

7.撰写个案、论文,注重资料的积累。

三、具体工作:

队伍:建立以校长为核心,以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组,和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训,并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面,积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班,提高师资水平。我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座,争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。 团辅:在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上,今年的3年级开设此课,每周每班开设一节,期末上交教案。组织校内的研究课,并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈,提高心理辅导活动课的实效性。

个辅:继续建立对学生个别心理辅导的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50为个别心理辅导开放时间。作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析,不断提高业务水平。

宣传:今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度,增加了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播,到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题,案例分析等。

第二块宣传阵地是辅导站与工会结合,利用工会的板报进行这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息,接受学生、家长等的咨询。

常规:班主任作好每学期1位学生的个案分析,撰写心理健康教学论文,每学期至少一篇,期末上交。积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。注重资料的积累,在校学生进行心理素质测验,建立心理健康档案。

四、 各月行事:

(1)9、10月

1.做好发放、补订心理健康教育活动手册的工作。

2.完善心理辅导室——“心语小屋”,营造轻松、温馨的环境,加强个别辅导制度化、科学化。

3.召开心辅老师的会议,交流辅导心得。

(2)11、12月份

1.心理小信息员手册考评。

2.开展学校团辅课的教研。

(3)2014年1、2月 份

1.开展“心理辅导活动课”研讨活动。

2.心理健康教育优秀论文评比活动。

3.组织老师学习心辅资料。

(4) 3、4月份

1.组织开展的心辅研讨活动。

2.邀请心辅专家来校作报告。

(5)5、6月份

1.做好工作交流与总结,整理资料。

2.班主任开展心辅征文活动。

  

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