爱华网在大众音乐文化盛行的时代,初中音乐教育不可避免地受到社会音乐文化因素的影响。下面是小编为大家整理的初中音乐教育教学论文，供大家参考。
初中音乐教育教学论文篇一
如何在初中音乐教学中贯彻情感教育研究
初中音乐教育教学论文内容随着越来越多的人对素质教育逐步重视，音乐作为素质教育的首要标志也尤其得到重视。初中阶段学生年龄普遍较小，心智、情感都还不成熟，很容易受外界因素影响，从而导致情绪的不稳定。音乐，作为一个富有情感和感染力的学科，深入浅出的影响着学生的情感。伴随着初中课程改革，学生的个人情感变化得到了关注，音乐在情感教育方面发挥着与众不同的作用，接下来将谈谈在音乐教育中我们要怎样实施情感教育。
1、初中音乐教学融入情感教育的原因
音乐就是五线谱上跳动的音符，它净化了人们嘈杂的内心，它让喧闹的城市变得纯净，它改变着每一个热爱欣赏音乐的人的心灵，同时也改变了他们的生活，长期欣赏音乐可以改变气质，提升对美的认知。初中生的年龄普遍较小，心智和感情尚不成熟，他们需要音乐熏陶对感情的培养。音乐的标志性特征就是具有情感性和艺术性，教师们要从课本的特性着手使学生们在深刻感受情感的过程中学习音乐，从而使他们形成好的修养和丰富的艺术底蕴，这样更有助于学生们养成乐观向上的良好性格，从小树立正确的人生观和价值观。当下社会发展迅速，多种多样的文化良莠不齐，学生们可能还不懂得如何分辨这些文化，这时在音乐教学中融入情感教育，可以培养学生丰富的情感和对事物的正确理解能力，使学生能够顺利成长，及以后面对困境和不顺也能够积极应对，以乐观向上的心态融入社会。
在以往的音乐教学过程中，教师往往忽视对音乐的情感体会，情感教育就可以很好的解决这一问题，让学生在学习过程中有对音乐的深刻理解和感悟，同时也提升了学生对音乐的喜爱程度，和接受速度。试想一下，在课堂上师生间如果能用情感去交流，让心与心近距离接触，教师用发自内心的真实情感去教育学生，学生用自身真实感受去回应，这样的学习一定会有很高的效率。
2、初中音乐教学融入情感教育的方法
2.1加强教学情感，增加心灵沟通
人类会通过对情感的表达来反映客观实际，它可以很直观的反映人对一切事物的真实看法。站在一定的高度看音乐是对现实事物的最真实的反映，是直白的表现自身想法的最好方式。所以说情感教育是提升教学水平的一大重要环节。教师、学生、音乐，只有将这三个各自独立又紧密联系的主体完美的结合在一起，才是一个完美的课堂。由此可以看出，教师与学生之间和谐的关系是完美课堂的重要前提。想要将情感教育完美的融入初中音乐教学中就需要教师用真情去打动学生、用真情去引导学生、用真情去感动学生、用真情去教育学生，让整个音乐教学的全过程都融入真情，这样才能让学生敞开心扉，用自己的真实感情去学习音乐，并且真正的了解音乐、爱上音乐，真正实现用音乐来陶冶情操，提升自身的整体素质。
教师还应改变以往心态，不要将学生、老师的界限划分的过度清晰，要让学生在音乐课堂上感觉到自己和老师的关系是平等的，充分的尊重每一个同学，这样学生才能愿意积极的与老师沟通，将自己的真情流露出来，交流自己内心的真实看法，老师也才能更清楚的了解学生对音乐的理解程度，相互促进学习，达到课堂最佳效果。
2.2模拟情景氛围，引发学生共鸣
与以往的教学方式相比生动活泼的课堂氛围是更容易被学生接受的，伴随着课堂改革的逐步实施，学生在课堂的重要地位已经得到了充分的重视，所以只有为学生提供良好的课堂环境才能让学生更好的学习。情景模拟就是提升课堂气氛的最好方法。例如学习《青藏高原》的过程中就可以进行情景模拟，让学生们穿上藏族的服饰，手捧哈达一起跳豪放的藏族舞蹈，这样学生都参与到其中就会有一种身临其境的感觉，学习这首歌也会融入自身的感情，对这首歌有更深的印象和理解。如果是学习京剧就可以让学生自己动手将五颜六色的油彩画在脸上，感受京剧这一有悠久历史的经典文化与学生们走的更近，同时也能更快的融入到学习氛围中。这种方式不仅可以让学生从学习中体会到乐趣，也轻松的把学生和老师的关系拉的更近了。
2.3适当艺术渲染，激发学生感情
音乐是我们把自身情感通过声音表达出来的一种方式，它与舞蹈虽然属于两种表现形式的艺术，但是同样都有表达个人情感的作用，在意义上有着异曲同工之妙。如果在音乐课堂中适当的融入舞蹈对课堂氛围进行适当渲染这样岂不是更好。美妙的音乐辅以动人的画面，这样的环境也更有助于学生将感情更忘我的表达。
3、结束语
对初中生实施情感教育是势在必行的，对于当代青少年来说在初中音乐课堂实行情感教育对学生们的一生都会有深远的影响，尤其是贯穿于音乐这一极具情感的艺术当中，通过教师动人的讲解把普通的教学内容变成富有情感的艺术形式，这对于初中生树立正确的人生观、价值观都具有深远影响。在初中音乐教学中贯彻情感教育，是音乐教学最为重要的目标。
初中音乐教育教学论文篇二
初中音乐教学中实施素质教育
初中音乐教育教学论文摘要摘 要：素质教育的到来，在要求改革其它学科的同时，也要求改革音乐教育，音乐与其它学科一样，也需要不断进步，也要通过教学改革不断提升教学质量，要改革成功，就需要在素质教育下，认真研读新课程标准，更新教育观念，改革音乐教学，积极探索全新的适用的初中音乐教学方法，灵活多样地寓素质教育改革思想于教学中，促进学生素质的全面发展和提高。
初中音乐教育教学论文内容关键词：音乐改革;视角;思想道德;情意素质;教学重心
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)08-227-01
过去，为了片面追求升学率，学校和教师们都在大搞“应试教育”，很多地方的学校和教师都出现重语数外，轻音体美的现象，音乐教学在学校根本不受重视，可有可无，音乐教学处于一种十分尴尬的地位。随着教育改革浪潮的到来，改革教学的呼声也越来越高，音乐教育的春天到来了，学校开始重视音乐教学了，音乐教学有了质的飞越，不少地方甚至出现火热现象。现笔者就教学实践来谈谈如何在初中音乐教学中实施素质教育。
一、转变音乐教学视角
新课标要求，在音乐教学中，教学内容不能过于远离学生实际，要与学生的实际生活紧密联系，这样不仅有利于他们学习音乐，而且还有益于音乐修养的全面提高。因此，在音乐教学中实施素质教育，完成新课程标准中的要求，就需要广大音乐教师转变原有的教学理念，改变原有的课程价值观念，多渠道、多途径、多形式开发音乐课程资源，避免以单一的视角看待音乐教学，而应以多元的视角审视音乐教学。在我们现代社会生活中，音乐资源不仅可以通过书籍、网络等方式获取，在现实生活同样有着大量丰富的音乐资源，就看有没有善于发现的能力。如，我们经常听到的节日庆典、婚丧嫁娶、欢迎送加紧等礼仪类音乐，电视广播广告音乐、健身舞蹈、医疗育婴等实用音乐，休闲酒吧、餐馆宾馆、电视电影中的背景音乐等，这些音乐都是随处可以听到的，能够感受到的，与学生的生活密切相关。并从音乐教学中，让学生知道音乐与生活是密切相关的，进而让学生更加热爱音乐、热爱生活，不断提高音乐审美能力和生活品位。在音乐教学的具体设计中，首先引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，与社会生活紧密联系社会生活，与社会音乐现象紧密联系，积极主动探索、思考音乐与人生的关系，让音乐变成一种生活体验，让音乐这种抽象的学科变得更为生动、具体和艺术化。我在一节音乐教学课上，为了让学生更加主动、积极参与到音乐学习中，我首先让学生欣赏一个制作好的配有背景音乐的世界风光的幻灯片，让学生认真听，认真思考，小组讨论，评价一下配的背景音乐是否恰当，是否需要修改，如果需要修改，改成哪一个背景音乐更好，更能达到情景交融，音乐与图画协调。在这堂课中，学生兴趣充分激发，积极性高涨，都非常卖力地听、想、评、改，在这个过程中，不仅让学生学会欣赏音乐，还让学生明白，身边时时处处都存在音乐，要随时关注自己身边的一切音乐现象。
二、音乐教育中培养学生情意素质
在音乐教育中，不仅要培养学生的音乐能力、音乐素养，还要注重培养学生的情意素质，让学生的音乐能力得到提升的同时，也让学生的个性品格健康和谐发展。爱因斯坦曾经说过：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上来说，是指人的情意素质，主要包含人的情感意志、思维意志以及兴趣、气质等非智力因素，它是伴随着智力活动出现的，也是推动智力活动的重要因素。对于中学生，能否在学业上、将来的事业上取得成功，不仅仅取决于学生智力水平，很大程度上不要取决于非智力因素。而音乐教育与语文、数学等学科不一样，后者主要是发展学生智力水平，而前言却是为了更好地塑造学生心灵、培养学生情感、发展学生个性。音乐艺术表现出来的，不仅是人们的感情，还表现人们的思想，这种表现形式，并不抽象，而是很生动的，具象的。
三、音乐教学中把握好教学重心
1、丰富学生音乐情感体验，培养其表现能力
音乐教学属于艺术教学中的一种，在音乐教学中，不论是传授音乐知识，还是学习音乐技巧，抑或是开展音乐欣赏，都需要教师与学生都投入情感，通过这样的教学，丰富学生的情感体验。在这个教学中，教师要积极发挥对学生音乐学习的启发和导向作用，让学生在音乐学习中的情感体验得到更加真实、深刻的体验和美的享受。
2、培养学生的个体创造能力和积极探索精神
音乐是一个需要人们展开想象、联想的一门艺术课程，它具有自由性、模糊性和不确定性，人们可以通过音乐的学习，对音乐的理解丰富想象，当然需要教师能够给学生提供想象、联想的空间。因此，小学音乐教学中，不仅要传授学生音乐知识，让学生掌握音乐技巧，学会欣赏音乐，还需要激发学生音乐的创造才能，充分发挥音乐教育的审美育人的作用，如果能在音乐教学中把音乐创作作为一项重要内容独立出来加以强调，对学生学习音乐，提高音乐能力就更有好处。
3、丰富音乐教育的人文内涵
音乐教育不仅具有艺术性，还具有鲜明的人文性。音乐教学中，除了要完成音乐教学中的知识传授、技能掌握，音乐欣赏等任务外，还要通过音乐学习陶冶学生情操，培养学生群体意识和合作精神，尤其是在具体的音乐艺术实践中，更是要突出这个内容。如，在进行音乐合唱的排练时，要让学生清楚地知道自己声部所处的位置、作用，担当的责任和任务，什么时候开始进入声部，什么时候退出声部，如何把握音高，把握力度，以及如何体现音色……这一切，只有各自做好自己的份内事，把自己声部把握好，各行其事，才能让合唱效果更好。在这个过程中，就是培养学生团结意识的最佳时机，让学生知道合作的重要性。
初中音乐教育教学论文文献[1] 崔 华.试论实施素质教育的基本策略[J].佳木斯教育学院学报，2000：01
[2] 李 丹 马洪丽 张彦秋.素质教育推行中的阻力与解决策略[J].黑龙江教育学院学报，2005：06
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