爱华网小学语文的学习相当重要，广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法，提高语文成绩。以下是小编为大家提供的北师大版三年级上册课文的学习，供大家复习时参考。
第12课 《说声“对不起”》原文
我并不是个固执自私的男孩儿,然而我要向别人承认错误,那真是一件比挨二十大板还难受的事。但那一次,我超越了自己。
其实那不过是一件小事。一天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我一下,我抬手一挡,没想到手中的铅笔把他的下巴划破了,他哭了。我一时不知所措,窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。
老师走进教室,说来也奇怪,她一点儿没有发火,只是轻轻地问我:“陈刚,这是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。老师转过脸看了看陆叶的伤口,关切地问:“疼吗?”这下陆叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此都应该小心点。陈刚,你道个歉,好吗?”
教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉道老师正在期待地看着我。老师啊,您为什么非得让我开口呢?我有不是故意的。在心里,我不知道已经责备自己多少遍了。
时间仍在一分一秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的耳朵边轻声说:“说吧,快说吧!”
是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。可是,要说出这三个字,真的好难好难。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?想到这里,我鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。
事情就这样结束了。从此,我和陆叶更要好了。
《说声“对不起”》教学设计
教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容;通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容;通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点： 找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
教学准备： 小黑板、生字卡
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、 引入新课
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”
二、 读课文，整体感知
1、 学生自读课文
2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?
三、 集体讨论：
1、 小作者的表现：开始是怎样的?(紧张害怕)
后来是怎样的?(鼓起勇气，超越自我)
2、 是什么力量让他这样做的?
3、 抓住重点句子理解课文：
4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
四、 读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字词
1、 通过预习你已经学会了哪些生字?
2、 还有哪些生字你没学会?有什么困难?
3、 本课生字较多，可以分类教学。如：
陆陈眶秒——可联系实际理解字义
挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业：抄写生字词。
板书设计：
说声“对不起“
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
教学后记：
这一课“我“的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看作者是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出作者当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。
以上就是小编给大家分享的三年级上册课文学习的全部内容，希望对你有所帮助。
