小学班主任随笔三年级 二年级班主任教学随笔

我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升孩子生命状态为出发点。下面是小编为大家整理的二年级班主任教学随笔,希望大家喜欢!

二年级班主任教学随笔篇一

本学期我还担任二(1)班的班主任工作。在普通而又平凡岗位上,不敢如何行苦,我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个活泼、好动的孩子,如何搞好本班的班风、学风,促进他们全面发展,提高他们德、智、体、美、劳多方面的素质,这是我所思索的,在实践中我也想了不少办法,做了以下一些努力。

一、打造一支思想过硬,作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱

俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”搞好班级工作,班主任的精力毕竟是有限的,必须有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用,我往往是经过长时间的观察和作大量的学情调查才最后定夺。建立班委后,我对他们进行培训,统一思想,提高工作水平,并要他们轮流主持召开班会。我对他们有严格的要求:不总结,不能开班会。开班会务必要重点突出,层次清晰;务必要发现问题,解决问题;务必要振奋人心、鼓舞斗志。正因为如此,同学们都公认本班的班干部都思想过硬,是信的过的好同学,是令他们尊重,令他们学习的好榜样。

二、把学生位置摆正。

书上说:学生是教育的主体,一点不错,得把学生研究透,各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,你要知道他做些啥、想些啥,怎么让他接受你的教导。不是常说:知已知彼,百战不殆。要针对学生的特点,设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实,学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同,导致学生良莠不齐,我们就要区别对待,好比有的人,他是种田能手,你非要让他去钻研高尖新技术,怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成,搞成个心理不健康就麻烦了,所以要因材施教,教师的心态要放宽一些,任意拔高要求无异于拔苗助长,得不偿失。小孩子小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环。有一位同学好打架,批评了几次都不管用,我就让他去找好事做,比如帮值日的同学扫扫地,捡捡地上的纸呀等等,每天督促晨扫时,我都对他的点滴进步给予表扬,这一下子,他也没时间打架了,经常找好事做,我再在班上一表扬,同学们一羡慕,他就天天乐滋滋地像换了一个人。

三、关爱、赏识,真诚为友。

每个孩子都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。教师要以朋友的身份蹲下身子和他们说话,平等地进行交流,倾听孩子的诉说,尊重孩子的选择,分享孩子的快乐。我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、家庭等处了解学生。

小学班主任随笔三年级 二年级班主任教学随笔

总之,只要我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升孩子生命状态为出发点,我相信,我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

二年级班主任教学随笔篇二

真是日月如梭,时光飞逝,转眼一个月在忙碌中匆匆而过。第一次接触二年级学生,第一次带班主任,这一个月可以说我是在摸爬滚打中渡过!起初,我报着“爱能感化一切”的心态去对待他们,后来才发现,“亲其师信其道”也许只对那些情感态度价值观相对成熟了的学生才起作用,而对这样一群天真烂漫,活泼好动,自尊,自立,自强等意识没有确立甚至根本不理解的孩子来说不太奏效。孩子犯了错,以为苦口婆心地跟他讲道理就能被说服被感化,殊不知转眼烟消云散。今天被你说的稀里哗啦,频频点头,明天照样你推我打,回头,讲话,小动作不断。对于这些问题,这些情况我观察很久,请教一些老教师,他们说一位教师尤其是班主任刚接触孩子时候,想要树立威严,一定先不要把微笑挂在脸上,要严格对待所有人,让他们对你产生惧怕感觉。真的是,无规矩不成方圆,他们不会因为喜欢你,喜欢你的课,而安安静静,老老实实配合你,一定和他们保持适当距离。只有先组织好课堂,才能保证教学效率。严不是不爱,而且爱得另一种形式。当然,我们的严不能随时随刻对他们板着面孔,而是体现在平时的点滴要求中,事情处理种。而对于课堂,我们还得想方设法去改进教学方式,吸引学生,激发学习热情!

路越走越熟,经验越累越精,相信只要用心去摸索,一定会达到教学与管理的完美结合!

二年级班主任教学随笔篇三

回想起上个学期刚刚接手这个班的时候,心里充满热情与期待,想着二年级的小孩子,肯定很好教,但是当我走上讲台,管理班级的时候,却发现原来二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙,他们大部分都不懂什么是纪律,什么是权威,什么是尊重,什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想准备,反复告诫自己:只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心,五心并举,就一定能教好二年级!尽管自以为心理准备还是充分的,但面对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们,我还是感到了很大的压力。

大学进行教学实习时,我相信“亲其师而信其道”的道理,特意想办法减少与学生之间的距离,后来也取得比较好的效果。但到自己真正踏上二年级的讲台,正真管理一个班时,我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时,就注定了我今天要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者,要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转,必须对他们进行有效的管理。但人不是机器人,虽然班上的学生只有7 ~8岁,但是他们也是有思想、有自主的思维能力,不像机器可以根据你设置的程序准确无误地运行。特别是二年级的小学生,接触社会少,自律能力比较差,情感的感受力还很低,所以总想着和同学有亲人朋友般的关系,学生能亲近你,就能使学生完全受你管理,但是这是不太现实的,他们毕竟是小学二年级的小学生,感情上还不成熟,有时候还必须要和学生保持适当的距离,树立起班主任的威信。在开学之前,我也想了一些老教师请教了管理班级的经验,有不少老师都对我说,在开始一两星期的时候,要对学生非常严格,甚至是要凶,要在他们面前树立起严师的形象,要不然在后期是非常难管理的。也有一个教高年级的班主任告诉我,不要对学生太凶,因为如果一个班没有学生怕和你交流,那么我的班主任就是失败的。加上我一直都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因,我采取了后者的建议。

在前一个月,我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子,对他们犯的错误也苦口婆心,磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样,在一些做得不好的地方学生们就越是不容易改正,特别是在出操、做操时散漫,值日卫生不到位,出现作业经常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想,“亲其师而信其道”的理论只是对一定学龄段的学生才有用,而对于自律性还不强,情感价值观还比较低的二年级的学生,还是要和他们保持一定的距离,才能在他们面前树立威信,才能使教学效率提高和班级管理更有效。

严教并不是说我们不爱学生了,只不过是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”,转换成了对学生更深层和更理智的“大爱”。我想,这将更有利于学生的发展。希望在以后的教学过程中,我能不断结合学生们的特点,进一步改善教学方法,和孩子们更好的融和,使他们能学到更多的知识,树立正确的价值观,在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。

  

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