《难忘的一天》教学设计 小学难忘的一天的教案

《难忘的一天》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情;

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

  3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点:

  1、识字、写字,朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,揭示课题。

  1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

  2、根据同学们发言情况教师小结。

  3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习。

  (1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

  难 忘 爷计 算 晨业 连 忙队 各 意

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看黑板,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  难忘 爷爷计算 早晨 工业连忙 满意 紧张沉着 计算机 各种各样

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

  难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

  算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横 ,撇 ,竖。

  意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

  忘:上下结构,上面的笔顺是:点 横 竖折,不要加点。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意。

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想:课文讲了一件什么事?

  (讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

《难忘的一天》教学设计 小学难忘的一天的教案

  业:笔顺是:竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。

  意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

  3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

  1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、理解课文,指导朗读

1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索,独立发表意见)

 教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

  读一读,看谁“最紧张、激动”?

2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?(学生独立思考后,在小组内合作探究)

 (心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

 学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“邓爷爷高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比,谁的邓爷爷最慈祥?

3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

 学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

 开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

 表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

 4、完成课后练习“我会读”。(可造句)

  (让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

三、总结实践

  作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?(学生自由发言)

四、板书设计

      8、 难忘的一天

        激动

我的心情平静难忘的一天

高兴、兴奋

  

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