《致女儿的信》教学设计
张 峰
教材分析:
《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章,他说,爱情是充满着美与力量,是历经岁月考验的忠诚,是心灵的追念。对于正处于青春期,渴望成长,对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说,本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时,教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解,浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围,让人在感受爱情的魅力的同时,折服于这种言语的魅力。因此,学习本文,不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛,还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。
教学目标:
1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
2、把握爱情的真谛,获得自己对爱情的正确理解与信念。
教学重点:
欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
教学难点:
把握爱情的真谛,获得自己对爱情的正确理解与信念。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课
我的孩子今年只有三岁,可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。比如“太阳为什么落山?”“好吃的为什么要和别人分享?”等等。我总是回答得小心翼翼,唯恐一句话不慎,误导了他小小的心灵。我想,等到他再长大些,和你们差不多大时,说不定还会问我:爸爸,什么是爱情?
不过,这个问题我倒不怕,因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
请学生阅读预习提示。
(屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题,不回避,不敷衍,而是用了一个充满诗意的故事,阐释了爱情的真谛。”
我们今天的学习就围绕这两句话展开。
板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”
二、初读故事,涵泳诗意语言
1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。
2、解读“诗意”的含义。
课件:诗意:美的意境;美的情感;美的结构
3、让学生细细品读课文7~23段,从中感受诗意。
(1)第一幅画面:着重感受美的意境、美的情感。
指导朗读。
(2)第二幅画面:继续通过品析语言感受美的意境和美的情感。
通过与第一幅画面的对比,感受美的结构。
(课件)补充《关雎》,理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。
(3)学生齐读第三幅画面,共同感受诗意之美。
三、感悟主旨
1、齐读课文最后两个自然段。思考“爱情的真谛”是什么?
2、学生思考、讨论、回答。
“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”;
“责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”……
四、主题拓展
理解了爱情的真谛,让我们把目光转向自己。十三四岁的你们,心灵深处是否也有一颗叫做“喜欢”或者“好感”的,在悄悄地萌动呢?
对比一下我们领悟到的爱情的真谛,你们觉得这种“喜欢”是爱情吗?如果不是,那么我们该怎样处理这种微妙的情感呢?
课件补充:《写在学生日记上的信》
五、结语
爱情不仅是一种情感,更是一种能力、一种智慧,一种生活的智慧。今天的这节课,我们理解了爱情的真谛,老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情,相信一定会有一天,你们能够享受至纯至美的爱情。
六、布置作业
模仿本文的写法,也用一则“诗意的故事”,帮老师给孩子写一封信,告诉他“分享”的真谛。
附:板书设计
致女儿的信
苏霍姆林斯基
诗意的故事:美的意境 情感 结构
爱情的真谛:爱慕忠诚 心灵的追念
——本课例系葛维春主持的安徽省科学规划课题“优秀中学语文教师专业成长个案与机制研究”成果,为参加2010年10月安徽省中语会、《语文报》联合举办之“名师大讲堂”活动与余映潮、朱则光同台上课之公开课教案。课例作者张峰,中学高级教师,现任教于合肥市第四十六中学,包河区教研室“名师工作室”中学语文学科副主任,安徽省教育科学规划课题《优秀中学语文教师专业成长个案及机制研究》优秀实验教师,2005年获全国“中语会第六届中学语文教师课堂教学艺术大赛”一等奖,2006年被评为中语会“全国优秀语文教师”,2008年获安徽省 “教坛新星”称号。