爱华网辅导教师 | 数学老师 | 辅导时间 | 2012、9、10月 | 辅导地点 | 办公室教室 |
辅导学生 | 一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了） | ||||
学生存 在问题 | 这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 | ||||
帮 教 措 施 | 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 | ||||
帮教内容 | 1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强 数学知识的辅导 | ||||
帮教效果 | 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 | ||||
辅导教师 | 数学老师  | 辅导时间 | 2012年9、10月 | 辅导地点 | 教室、办公室 |
辅导学生 | 一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学 | ||||
学生存 在问题 | 比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 | ||||
帮 教 措 施 | 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。 | ||||
帮教内容 | 1、培养良好的学习习惯和学数学信心，掌握学习方法，学会举一反三。 2、相关数学知识的辅导 | ||||
帮教效果 | 能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。 | ||||
辅导教师 | 数学老师 | 辅导时间 | 2012年9、10月份 | 辅导地点 | 教室、办公室 |
辅导学生 | 谭XX张XX | ||||
学生存 在问题 | L两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。 | ||||
帮 教 措 施 | 1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。 3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 | ||||
帮教内容 | 1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成 2、数学知识的辅导 | ||||
帮教效果 | 转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 | ||||
