高一美术鉴赏教学设计第1课学些美术鉴赏知识转 高一美术鉴赏第17课

第一课学些美术鉴赏知识

(1个课时)

教学目的:1、了解一下美术鉴赏的对象、范围。

2、了解欣赏的基本方法。使学生了解美术鉴赏的基本方法,并能初步应用该方

法进行鉴赏练习。

3、调动学生参与欣赏的积极性,培养学生对美术的兴趣。

教学重点:介绍鉴赏方法,特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。

教学难点:本课为全册的引言,故设法消除学生的枯燥、乏味感,引导学生用鉴赏方法进行

鉴赏练习。

教学过程:

一、导入

提问:1、鉴赏=欣赏?

(引导学生看书)

2、 美术=艺术?

讲解:

1、假设有这么两个人评价同一幅作品:

甲说:“这幅作品我不懂得欣赏”。

乙说:“这幅美术作品我鉴赏不了”。这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别?

(甲外行,乙具备这一专业知识。“欣赏”强调一个“赏”,表示看,可以是走马观花似的;

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“鉴赏”则强调一个“鉴”字,有鉴别之意,要对美术作品和美术形式进行评价。)

2、美术、艺术:源于古罗马拉丁文“art”,都指自然造化的人工艺术,即通过手工制作的

一种艺术。包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术”

这两个概念区分开来。艺术包含美术,美术只是艺术的一个门类,艺术还包括音乐、戏曲、

影视、文学、杂技等。

二、新授

有人说:美术姓美,也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为教育专家所关注,

从美术的符号语言来说,他是姓术,因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。从工的生活原型,这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。

(让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义)

1、美术的定义:美术是以物质材料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平面或立体空间

的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态。

2、美术的范畴:美术通常指绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。在中国还包括书法和篆

刻。

a、绘画:在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。(如油画、国画、素描、水彩等。)

b、雕塑:又称雕刻,是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料(如石膏)或

可雕、可刻的硬质材料(如木材、石头、金属、玉块等),创造出具有一定空间的可视、可

触的艺术形象,借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。

(如石膏像、木雕等。)

c、工艺美术:也叫实用美术,以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。

(如陶瓷、刺绣、编织等)

d、建筑艺术:是以建筑的工程技术为基础的一种造型艺术。

3、用“眼高手低”引入美术鉴赏的重要性。(结合学生观展等进行讲解)

4、让学生用比较的方法结合课文图例说出作品的年代、内容以及艺术表现形式。

第一幅:《放牧》

艺术形式:雕刻岩画:岩石,这自然界的基本要素,从远古时代起,它就不断地被人类

使用着,作为劳动工具,作为日常用品,也所为生的和死的住所。岩石,同时也是世界

上最早的画布,先民们在岩石上刻划和涂绘,来描绘人类的自身生活, 以及他们的想象

和愿望,这就是岩画。

年代:古代

内容:对动物的各种基本形状和人手掌的描写,表达出当时人类的生活方式。

第二幅:《宴乐采桑狩猎交战纹壶》

作品描绘了宴请宾客、歌舞声乐、采桑、狩猎、交战(水战、陆战)等场景,请在图中一一

找出。

第三幅:《人物驭龙帛图》(提问三个问题:a你从画面中看到了什么?(气宇轩昂的男子、龙舟、鹭鸟、鱼、华盖)b构图上有何特点?(饱满)c根据男子的动作猜测他想

做什么?(手中持一缰绳,牵引着龙,可能是驾龙升天成仙。)d 该帛画用什么造型手

法?(主要是单线勾描,仅在局部渲染或施色。)

第四幅:《奔马》介绍该作品的历史背景、构图用笔特点。

5、简单介绍“六法”理论(中国古代品评美术作品的标准和重要原则)

气韵生动——气质,作品的精神内涵(作品和作品的形象有生动的气度、具有生命力。)

应物象形——形象 (指描绘的形象要形似)

骨法用笔——用笔 (指用笔力度)

随类赋彩——色彩 (指色彩要与所画的物象相似。对色彩感觉稍作介绍。)

经营位置——构图 (作品要注意构图,作品中各物件的安排要合理美观)

传移摹写——临摹(临摹即可学习基本功,也可作为流传作品的手段。结合唐高祖临死

前要求《兰亭序》作为陪葬说明。)

三、小结

美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力,在鉴赏中陶冶情操,提升素质,为了更好鉴赏必须

掌握美术史、美术理论的基本知识,它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

四、布置作业

书后练习(六大类:建筑、雕塑、绘画、工艺美术、书法、篆刻。关系:艺术来源于生活,

美术也不例外,表现生活,表达作者的思想感情,它随着社会现实生活的变化而演变。)

  

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