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《苏州园林》教学设计
一、设计理念
《苏州园林》一文是叶圣陶先生应承香港一家出版社为苏州园林摄影集而作的序。文章条理明晰，结构简单，语言生动，词藻丰富，富有表现力。序文尽显苏州园林设计者和匠师们追求一幅完美的图画目的。文章虽然是介绍性说明文，但它为我们打开了窥探苏州园林艺术之门的奥秘，让我们领略到祖国壮丽的山河。我着重引领学生走进文章，积累语言，学会感悟，发现苏州园林的美。通过拟广告词，发现美等环节，实现语言教学的目的。提高学生的感受美、创造美的能力。
二、教学目标
1．流利朗读课文，理清课文说明顺序；
2．积累、感悟语言，品味如诗如画的画面和准确的语言；
3．通过发现设计者和匠师们创造的美丽画面和创造手法，感染学生热爱祖国壮 丽的山河的情操。
三、教学重难点
品味如诗如画的画面和准确的语言，感受美的意趣。
四、教学过程
第一板块：导入
出示一组苏州园林的的图片，让大家猜想这是哪里的圣景？美不美,请用一句话或一个词、短语表达这种心境（学生回答苏州园林，美,各抒己见话苏州园林）。我们同学都没有去过苏州园林，今天叶圣陶先生将带领我们去发现苏州园林美的奥秘，同时领略其中的美。
板书：江南园林甲天下，苏州园林甲江南
苏州园林 叶圣陶
第二板块：知作者，读课文，理顺序
作者及文章介绍：本文是现代著名作家、教育家叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，最初发表在1979年第四期的《百科知识》上，原名为《拙政诸园寄深眷》。叶圣陶先生本是苏州人，对苏州园林十分熟悉，写起来自然得心应手。苏州园林是各地园林的典范，游览者无论站在那个点上眼前都是一幅完美的图画。文章多角度、全方位向读者说明到了园林就如在画中感觉。
默读课文，苏州园林的整体特点是什么？课文从哪几个方面具体说明这个特点？并找出其中相应段落。
理清顺序（总说，分说，从大到小，从主到次的说明）
第三板块：广而告之
过渡语：苏州园林的美历来备受人称道，影视将苏州园林之声、光、色搬上舞台，风光无限；佳作美文极尽绚烂，演绎多少缠绵故事；游人如织，碧空荡漾多少欢声笑语。上有天堂，下有苏杭。苏州园林是天堂里的瑶宫贝阙。
请阅读课文1、2自然段，从中摘取一句作为宣传苏州园林的广告语，并说说你的意思
心驰神往（教师摘取辑录）
1、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
3、苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
4、他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
5、一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
6、他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感。
（以上几句通过全班齐读，再由男女生错读，读出苏州园林的独特美）
第四板块：美点寻踪
写意山水园
过渡语：苏州园林是城市中充满自然意趣和文化意蕴的“文人写意山水园”。古代的造园者都有很高的文化修养，能诗善画，造园时多以画为本，以诗为题，通过凿池堆山、栽花种树，创造出具有诗情画意的景观，被称为是“无声的诗，立体的画”。在园林中游赏，犹如在品诗，又如在赏画。
默读课文3-10段内容，发现美点。（可以从审美的观点，美丽的画面，创设美的手法，组合美的元素等方面谈谈。）（通过发现，通过抓关键词的方法品味句子的精妙用法，同时掌握说明方法作比较，打比方，举例子）
诗画园林
眼前总是一幅完美的图画。
一切都要为构成完美的图画而存在。
第五板块：溢美之辞
世界遗产委员会评价:没有哪些园林比历史名城苏州的四大园林更能体现出中国古典园林设计的理想品质。咫尺之内再造乾坤，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。这些建造于16～18世纪的园林，以其精雕细琢的设计，折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。
出自人手 宛然天成
（进一步加深学生的对苏州园林独特美的感受和理解）
第六板块:思维之花
结合本文探究“美”是什么？
和谐是美的状态，而美的状态是自然状态。
和谐即美，美即和谐。
和谐自然，才是美的最高法则。
