爱华网文章不厌百回读熟读精思子自知
四董小学 续帼婷
叶圣陶曾指出：语文“是读的学科”，语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。在国培计划学习中我们欣赏了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学实录，欣赏完后我感受颇深。深刻体会到了“文章不厌百回读，熟读精思子自知”这句话，意识到了读在古诗教学中的重要性。这节课最大的优点是教师注重培养学生自主探究的能力，重视学生的自主性，重视以读为本，读中感悟。不过，再精彩的课，都不是完美的。我认为这节课教师应安排学生课前搜集有关资料，因为，古诗设有时代背景。再把搜集好的资料在课上做以介绍，这样可以为学生更好地理解古诗内容奠定基础。
教学中，不同的教师会采用不同的教学方法。在平时的古诗教学中，我侧重的也是读。具体做法如下：
一、自主学习，在诵读中感悟
古诗文语言精炼、优美。教学时我先让学生抓住重点字词，读准字音，了解字义，再让学生大声朗读，力求做到读通、读懂，并在读中感悟。如：教学《秋思》时，我让学生反复地自由诵读诗句，进一步理解“家书”、“意万重”、“说不尽”“开封”等内容，进而体会作者深切地思乡之情。
二、淡化诗意，品析诵读，尊重个性化理解
每位作者在创作诗时，都有其特定的时代背景，不同的人读，定会有不同的见解。因此，对于诗意的理解，我只要求学生借助注释及联系上下文理解即可。在诗意理解上要充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的相互合作交流。但是诗中的意境美，如何去展现。最好的方式是诵读。如：教《泊船瓜洲》这是一首思乡诗。诗中的“一水”“只隔”“又绿”“何时还”等，都表达了一种浓烈的思乡情。学生通过抓句中的重点词品读理解，进一步体会到诗人思乡心切的心情。此时，如果再加以声情并茂的朗读，把无声的文字变成有声的语言，则让学生体会更深刻，甚至有“如出自己之口，如出自己之心”的感受。
三、创设情境，在诵读中欣赏美
诵读是古诗教学最好的方法，古诗教学训练应重点放在朗读指导上。因此，教师应通过多种方式、多渠道创设情境。如：听录音范读、多媒体课件、音乐等等，让学生充分地读，在读中感悟，在读中欣赏美。如：教学《长相思》时，要求学生边欣赏插图边听录音机中配乐范读，录音中有感情的语言，使学生入情入境，充分地展开了想象。这样让学生在读中欣赏到了语言美、意境美，同时，提高了教学效率。
总之，在古诗教学中，教师应积极倡导自主、合作、探究的语文教学方式，充分发挥学生的主体作用，进而提高学生的人文素养和语言能力。另外，要引导学生反复诵读，把朗读与文本融合，使学生从中受到熏陶感染。
