《做一片美的叶子》 做一片美的叶子 我想

<<做一片美的叶子>>课文

远远望去,那棵大树很美。

树像一朵绿色的云,从大地上升起。

我向大树走去。

走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

大树把无数的叶子结为一个整体。

无数的叶子在树上找到了自己的位置。

我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。

每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。

为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

教材分析

《做一片美的叶子》是金波先生写的一篇散文,文章描写了大树的美、叶子的美,揭示了大树和叶子的内在联系,透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理,抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情。本课的核心问题是“做一片美的叶子,叶子美在哪?”课文从表面和内在两个方面来表述:一是外在美,“树像一朵绿色的云”、“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子”;二是内在美,“无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”、“绿叶为大树而生”、“冬日飘零——回归大树地下的根”。“外在美”学生很容易感觉到,而“内在美”学生在理解起来会有一定的困难。课文最后,作者表明自己的态度,“为了我们的大树,都来做一片美的叶子吧。”这是课文的难点,让学生明白每个人都要立足自己的基本岗位,做好自己的本职工作,默默无闻地为“社会”这课大树做出贡献。课文最后设计了习题“假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?”我想这道习题的设计可以帮助学生突破这个难点,在教学的过程中还可以假想:如果我们都是一片美的叶子,那我们的班级是什么呢?

[预习评估]
一、信息搜索
金波:1935年生于北京,祖籍河北冀县。现为首都师范大学教授,中国作家协会儿童文学委员会委员,北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来,结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种,选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品多次获奖。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
我的信息
二、朗读与思考
1、朗读
——树像一朵绿色的云,从大地上升起。
——走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子
——无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
——绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
——我们每个人都像叶子,为生活的大树输送营养,让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
2、思考
——大树很美,它美在什么地方?
——叶子很美,它又美在什么地方?
——为什么说绿叶为大树而生?
——假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?会对大树、对人们说些什么?
三、完成下列练习
1、给加点字选择正确的读音。
乳汁(zì zhì) 奉献(fèn fèng)
输送(sū shū) 茁壮(zhuó zhú)
2、写近义词
输送( ) 飘零( )葱绿( ) 奉献( )
3、摘录文中你认为美的词语和句子。
词语:
句子:
[文本对话]
聪聪:这是一首散文诗,介绍四季中的叶子,赞美了叶子的奉献精神,表达了作者愿做一片美的叶子的愿望。
明明:是的,诗中的诗一般的语言既写出了叶子外形美,也写出叶子内在美。
聪聪:在预习时,我学习了本课的生字,我发现要注意区别翘舌音和平舌音,如:
翘舌音有:汁zhì 置zhì 输shū 茁zhuó
平舌音有:葱cōng
明明:在字形上,我觉得应辨析一下下列字
异 汁 体 置
导 什 休 值
聪聪:在书写这些字时,要注意“置”和“奉”,“置”的上部“四”要写得扁一些,“奉”的下部要含在撇和捺之间。
明明:你说得很对,我已记住了。
[自主学习]
语段一:
绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
学与练:
1、写反义词
生—( ) 嫩—( ) 肥—( )
归—( ) 美—( ) 回—( )
2、读句子,写出不同季节叶子的特点。
春天: 夏天:
秋天: 冬天:
3、发挥想象,抓住春天叶子的特点,选择一种树叶写一段话,把叶子的特点写具体,写形象。
语段二:
我们每个人都像叶子,为生活的大树输送营养,让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
学与练:
1、比一比,再组词。
活( ) 输( ) 营( )
话( ) 偷( ) 萤( )
壮( ) 葱( ) 站( )
状( ) 匆( ) 战( )
2、这一片断中运用了打比方的手法,把这一句话写下来,并写出把什么比作什么?
3、你读了这一片断后有什么想法,请你写下来。
[综合实践]
综合学习:
树对人类的价值有多少?地球上没有树将会怎样?
——一棵50年的树,以累计计算,产生的氧气价值约31200美元,吸收有毒气体、防止大气污染价值约62500美元,增加土壤肥力价值约31200,涵养水源价值37500美元,为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值约31250美元,产生蛋白质价值2500美元,总计价值196000美元。
——一棵树可以生产200公斤纸浆,。一年可以贮存一辆汽车行驶16公里排放的污染物。1公顷柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克。当城市绿化面积达到50﹪以上时,大气中的污染物可得到有效控制。
——城市森林可增加空气湿度,一株成年树一天可蒸发400公斤水。城市林带有降低噪音的作用,宽30米的林带可降低噪音6—8分贝。城市防护林具有减缓风速的作用,其有效范围在树高40倍以内。
——1公顷林地与裸(luo)地,至少可以多储水3000立方米。一万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万立方米的水库。
——假如地球上失去了森林,约有450万个生物物种将不复存在,陆地上90﹪的淡水将白白流入大海,人类面临严重水荒。森林的丧失使许多地区风速增加60﹪——80﹪,因风灾而丧生的人就会有上亿……
综合实践:
搜集各种树叶,了解它们的作用,在班上向同学们作一介绍。
示例:
椰叶
  椰叶在烹饪上的用途很广。我们爱吃的乌打,就是用两片合起来的椰叶包裹,再在两端以椰梗或牙签固定而成的。包马来饭块的方形盒子也是用椰叶编织的。经过变通,椰叶还可制成蘸酱料的刷子,非常好用。  
荷叶
  荷叶在烹饪上的用途也不少,中国人就爱用它来包饭和包粽子。荷叶包饭特别香,比如在米饭中加入蘑菇、黑木耳、竹笋和马蹄等,用荷叶包裹蒸熟,风味独特,用来包炒饭味道也不错。荷叶在中药店或牛车水巴刹都有得卖。
[能力训练]
基础训练
1、读拼音,写词语。
rǔ zhì fèng xiàn zhěng tǐ shú song
xíng tài gè yì zhuó zhuàng chéng zhǎng
2、写出下列字的笔顺
异:
置:
输:
茁:
3、造句
发现……
形态各异……
4、填空
(1)绿叶为大树而生。
——回归大树地下的根。
(2)为了我们的大树,

能力提高
1、加偏旁成新字并组词。
( ) ( )
俞 ( ) 直 ( )
( ) ( )
( ) ( )
艮 ( ) 令 ( )
( ) ( )
2、写出含有“叶”的成语。
3、写出含有“叶”的诗句。



4、我国东汉末年的曹操有一个儿子,他从小就聪明伶俐,极富文采。后来,他的哥哥做皇帝时,想要杀他,就命令他在七步之内作成一首诗。你知道他的名字吗?请写出他的七步诗。
《做一片美的叶子》 做一片美的叶子 我想
5、我国明代有一个伟大的地理学家和旅行家。他幼年时刻苦读书,对地理和旅游发生浓厚兴趣。后来,他用三十多年的时间遍访祖国名山大川,历尽艰险,搜集大量宝贵材料,写出了一本很有价值的地理著作。请问他是谁?他写的书叫什么?
拓展阅读
春天的绿叶
谭旭东
我喜欢春天每一片绿叶
喜欢它就像喜欢一个孩子
我喜欢春天每一片绿叶
喜欢它就因为它像个孩子
绿叶在春风里摇头晃脑
绿叶在春风里快乐地拍着小手
绿叶穿着绿绿的衣裳
浑身晃动着生命的光芒
我喜欢春天的每一片绿叶
喜欢它就因为它蕴藏着太阳的热情
它陪着花朵微笑
它陪着蝴蝶舞蹈
都报以默默的祝福
我喜欢春天的每一片绿叶
喜欢它就像喜欢一个真心的朋友
[积累]
1、读读下列词语,并抄写一遍。
喜欢 快乐 衣裳 晃动 摇头晃脑
光芒 微笑 祝福 热情 默默的
2、有感情的朗读诗歌,并摘入你喜欢的句子。
[感悟]
3、读读诗歌,说说我喜欢春天的绿叶的原因是什么?
[运用]
4、绿叶是春的使者,美的化身,寻找一片绿叶仔细观察,写出它的特点。

教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重、难点
学习课文,理解课文。
理解课文所蕴含的道理。
第一课时
一、板书课题,导入新课
1师板书课题,指名读课题
2看了这个题目,你最想知道什么?
3师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?
二、初读课文
1、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
五、作业
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考 :他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?

三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、拓展练习:
假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?会对大树、对人们说些什么?
板书设计
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

《做一片美的叶子》说课稿
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人,由“大树”和“叶子”想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。这同时也是个难点,因为由物及人,从自己的贴身感受谈体会,对三年级学生而言有一定难度。  
根据教材特点和大纲要求,以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字,绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3. 通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
4. 借助信息技术,培养学生搜集、处理信息的能力。
在这些目标中,1、2、3和目标是下限目标,要求人人达到。第四个目标是上限目标,让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,我在执教《做一片美的叶子》一课时,努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”,用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂,让学生乐学愿学。针对教材,针对目标,这篇课文的教学我是这样设计的:
第一步:谈话激趣,导入新课。
高尔基曾说过:“最难的是开始,就是第一句话。如同在音乐上一样,全曲的声调,都是它给予的。”其实,课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致:同学们,秋天到了,你们看树上的叶子变得绚丽多彩了,多美啊。(看图)老师课前布置你们了解树叶的作用,谁能说说?是啊,树叶给大树带来了美,深秋之后,叶子飘落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然为大树提供丰富的营养。今天,我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。(板书课题:做一片美的叶子)语文课堂教学离不开诗意的学习氛围,当学生身置此景,话语如涓涓流水,潺潺而出,心门似春之柴扉,轻轻洞开。
第二步:明确目标,尝试学习。
明确学习目标,可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么,掌握什么,做到心中有数,有的放矢。根据学生的认知规律和心理特点,先让他们尝试学习,开动脑子积极思维,理解能独立学懂的知识,并发现疑难。这样可激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习。
1、教师先让学生自学生字词,然后检查自学情况。
2、再读课文,边读课文边在课文上批注,写写自己的独特感悟。
古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花,因为唯有全身心浸染于语境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。让学生批注课文,虽然使课堂“一时寂静”,却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性。
第三步:研读课文,感受意韵。
1、研究叶子的外形之美:
(1)找课文相关段落读一读(多媒体出示段落,说说叶子美在哪里呢?板书:形态各异
(2)讲讲这个词的意思,一起读读。
(3)出示图片:观察叶子的不同(舒展、大小、长短、嫩、枯萎等)。
(4)语言训练:假如你就是这棵树上的叶子,你会做怎样的叶子呢?
(5)小结:同一棵树上的叶子长短不同、大小不同、姿势不同——这就是形态各异。学生再读词语。
用形象的图片展示叶子的不同姿态,帮助学生理解词语,可以达到较好的教学效果。
2、理解重点句子:(课文第五节)
(1)提问:什么是生命的乳汁?阳光怎么会变成乳汁的?在这里生命的乳汁指什么?
(2)学生自由讨论。
(3)看图,教师讲述:叶子有特殊的本领,可以为植物的生长提供大量必需的营养。在阳光下,叶子把水分和二氧化碳作为原料,进行加工,生产出淀粉,然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身,为植物的生长发育、开花结果提供足够的营养,同时还呼出氧气,为我们人类提供新鲜的空气。大树有了这珍贵营养,才会茁壮、葱翠。
(4)看图欣赏大树的外形美:你们觉得这大树怎样?远远望去,更美了,又有什么感觉?(如绿云在飘)
(5)指导朗读:用朗读把你们心中的感受表达出来。点名读,齐读。
(6)小结:大树的美丽和叶子有什么关系?没有树叶的奉献,就没有大树的美。这就叫奉献,这就是一种美。
3、体会叶子的内在美:
(1)配乐朗读第六节:多好的叶子啊,我忍不住想把另一段介绍给大家,想听么?一起来,闭上眼睛想想,你好像看到了什么?
(2)学生自由交流。
(3)理解“肥美”一词:肥美的叶子是什么样的?看图片说说:油光光的,绿油油的,经脉清楚。
(4)理解“飘零”一词:冬天树叶是怎么飘落下来的?看动画说说:树叶落到哪里去了?叶落归根,这对大树有什么好处?
(5)启发引导理解叶子的内在美:听了你们发言,我不由的想起一句诗:落叶不是无情物,化做春泥更护树。叶子即使离开了大树,也要把自己的身体奉献给大树。
重点深究是阅读教学的中心环节,是训练学生理解语言文字,体会思想感情,掌握学习方法的重要过程。教学中,我们充分网络的优势,利用创设的情境,扶放并行,引导学习探究,给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会,精心设计,突破重点难点。
第四步:朗读升华,畅谈感受。
(1) 学到这儿,你想对叶子说些什么?
当学生“零距离”触摸、品味作品时,已不再是一个毫无主见、毫无思想的人,阅读是一种个性化活动,教师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、吸收,更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。
(2) 学生自由畅谈。
阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程,需要学生敞开心扉、倾注热情,与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此,方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意!
(3) 朗读:就让我们做一片美的叶子吧,心中装着大树,心中装着别人,心中装着集体。
教学过程要成为师生间以心连心的心潮相逐,以情生情的****奔涌。“教育就是爱,爱就是教育。”新课程理念下的新课堂,追求的就是用生命点燃生命,用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂!
第五步:动手实践,拓展延伸。
师述:同学们,我们不但知道了树叶的姿态美,还领悟到了树叶的内在美,我相信你们肯定喜爱那美丽的树叶,也想做一片美的叶子。老师布置三个作业:
1、搜集叶子,画画叶子,说说叶子的功能。
2、搜集像叶子那样立足本职岗位、无私奉献的人物的事迹,然后在小组里交流。
3、建立专题学习网站,把自己研究的成果发布在网站上。
教育的本义就是教学生学会学习,在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导,使学生不仅“学会”,而且“会学”,以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。

  

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