爱华网《父母与孩子之间的爱》学案
一、学习目标
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。
2、正确认识父爱与母爱，对“爱”进行更深层次的思考。
二、知识链接
孩子，我为什么打你
毕淑敏
有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
三、课文阅读
1、给加点的字注音
辜负（） 惩罚（）藩篱（）借鉴（）专横（） 押解 （）咄咄逼人（）解数（） 休戚相关（ ）刹车（ ）刹那（）惶恐（ ）
2、填空
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
3、在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？阅读全文，找出相关信息补充下面的表格。
各年龄段，情感的变化情况
年龄段 | 特征 |
婴儿期（0－1岁） | |
幼儿期（1－8岁） | |
童年期（8－10岁） | |
成长期 | |
成熟期 |
4、母爱和父爱在性质上的根本区别，根据课文，完成下面的表格内容。
本质上 | 人生关系上 | 作用上 | 积极面 | 消极面 | |
母 爱 | |||||
父 爱 |
5、“母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。”这句中“祝福”和“和平”是什么意思？
6、泰戈尔说：“我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。”这说的是一种什么样的爱？有什么特点？
四、课堂练习
1、下列词语中加点字的读音完全相同的一项是（ ）
A、数字数见不鲜数落数九寒天
B、拙劣咄咄逼人罢黜 相形见绌
C、履行西装革履敝屣 翻天覆地
D、专横惨遭横祸横财蛮横无理
2、下列词语的书写完全正确的一项是（ ）
A、仁慈诞生来源结外生枝
B、凝聚职责遵循孤立无援
C、惩罚传染罪蘖休戚相关
D、良知障碍权威成群结对
3、下列加点的词语，使用不恰当的一项是（）
A、后来幼儿开始学走路、说话的认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。
B、我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结蒂我不是被人爱，而是被人需要而已。
C、母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。
D、父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。
4、下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A、母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。
B、《澳门日报》日前刊出社论说，围绕着是否应该禁放烟花爆竹的问题，人们在过去一段时间曾经展开过激烈的争论，因而违法违规燃放烟花爆竹的行为屡禁不止，带来很大的安全隐患。
C、此次检测将通过居民的营养与健康状况调查及健康体检，引导居民合理饮食，最大限度地降低与营养相关的慢性病的发病。
D、最近，美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿的一本名叫《虎妈战歌》的育儿书介绍的她如何以“中国式”方法管教两个女儿的经验，引起了美国关于“中美教育方法”的大讨论。
5、下面语句顺序排列最恰当的一项是（ ）
这样才是一个完美的人。
‚在此基础上，弗罗姆进一步提出，一个人的成熟就应该“既是自己的母亲，又是自己的父亲”。
ƒ他认为只有做父亲或者母亲的人能够有意识的综合这两种爱的力量，才能够真正培养好自己的孩子。
④因为这样的生命个体既秉承了父爱与母爱的优点，又在综合的过程中懂得这两种情感各自发挥作用的领域。
⑤弗罗姆认为理想典型的父爱与母爱也不是尽善尽美的。
A、⑤‚ƒ④B、‚⑤ƒ④C、⑤ƒ‚④D、⑤ƒ‚④
五、拓展阅读
阅读下面一段话，回答问题。
母爱是对孩子生存和需要的无条件的肯定。对孩子生存的肯定有两方面：一是对保护孩子生存和成长来说绝对必要的关心和责任；另一方面比单纯的保护更进一步，它是灌输给孩子对生命的爱的态度，使孩子感到活着是美好的，无论是男孩还是女孩，只要在这个地球上生存就好。母爱的这两个方面的责任，简明地表达在《圣经》故事的创世说之中。上帝创造了世界和人。这与对生存的简单关心与肯定相一致。①但上帝超出了这个最低要求。创造了自然和人之后的每一天，上帝都说：“这很好”。第二步，母爱使孩子感到：降生到这个世界上很好；母爱灌输给孩子对生活的爱，而不仅仅是活着的愿望。同一思想在《圣经》另一象征主义中，可能被表达出来。乐园（土地总是母亲的象征）被描述得“富饶而实足”。乳汁是爱的第一方面的象征，即关心和肯定的象征。“蜜”象征着生活的甜美、爱和生存的幸福。②大多数母亲有能力贡献“乳汁”，只有少数母亲能同时贡献“蜜”。为能提供“蜜”，一个母亲不仅必须是个“好母亲”，而且还必须是个愉快的人——许多人达不到这一目标。这种对孩子的作用大概没有被夸大。母亲对生活的爱象忧虑一样感染孩子。③两种态度都对孩子的全部个性发展有深刻的影响；其实，人们是能够在孩子——或大人——中分辨出谁仅仅得到了“乳汁”，谁得到了“乳汁和蜜”的。
（节选自埃里希•弗洛姆《爱的艺术》（刘福堂译））
1、请简要概括本段文字所述的主要观点。
答：
2、文中画线①处的“但上帝超出了这个最低要求”的“这个最低要求”指的是什么？
3、文中画线②处的“两种态度都对孩子的全部个性发展有深刻的影响”一句中“两种态度”分别指的是什么？请联系本段语境阐释。
答：（1）；（2）。
4、请解释文中画线（1）处语句的含义。 大多数母亲有能力贡献“乳汁”，只有少数母亲能同时贡献“蜜”。
答：
5．这一段作者在说理时主要采用了哪些论证手法？试举例说明。
答：。
《父母与孩子之间的爱》学案答案
三、课文阅读
1、略
2、填空
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
3、
年龄段 | 特征 |
婴儿期（0－1岁） | 无爱的意识，不具备感受爱的能力。 |
幼儿期（1－8岁） | 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴。 |
童年期（8－10岁） | 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。 |
成长期 | 开始呼唤爱，和学习爱别人“我爱你，因为我需要你” |
成熟期 | 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你” |
4、
本质上 | 人生关系上 | 作用上 | 积极面 | 消极面 | |
母 爱 | 无条件的，是祝福，是和平。 | 代表自然界，是我们的故乡，是大自然，、大地和海洋。 | 从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感 | 母爱是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。 | 母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。 |
父 爱 | 有条件的，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。 | 代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。 | 从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的信心。 | 父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。 | 父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。 |
5、“祝福”写出了母亲对孩子的真切关心与爱护，包含有无私的、纯粹的、不求回报的意味。而“和平”一词用得尤为巧妙，韵味颇丰。它不仅指出了母亲温柔、平和的特点，而且有一种博大、宽厚的感觉，与下文的“大自然”“大地”“海洋”等词语结合起来，更能写出母爱的深度。
6、父亲之爱。父亲的爱常常体现在他的严厉、刚强和不动声色中。
四、课堂练习
1.D （D项读音都是hèng；A项读音分别是shù、shuò、shŭ、shŭ；B项读音分别是zhuō、duō、chù、chù；C项读音分别是lǚ、lǚ、xĭ、fù）
2.B（A项，“结”应为“节”；C项，“蘖”应为“孽”；D项，“对”应为“队”。）
3.A （“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助。表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联”。）
4.D （A项，关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应。B项，“因而”强加因果，应去掉。C项，“降低……发病”搭配不当，应改为“降低……发病率”。）
5.D（本语段主要是讲只有在父爱与母爱两种力量综合影响下，才能成就一个完美的人。⑤引出话题，ƒ承接着摆出自己的观点，‚是对前面文意的深化，则得出结论，④是阐明原因。另外，排序时还要留意每句中的提示性词语，比如ƒ中的“他”，‚中“在此基础上”的“此”，中的“这样”，上文中都应该有所指代。）
五、拓展阅读
1．母爱是对孩子生存和需要的肯定，它主要表现在两个方面：对孩子生存和发展的关心和责任，对生命的爱的态度。
2．对生存的简单关心与肯定。
3.（1）对孩子的爱的关心和肯定；（2）让孩子感到生活的甜美、爱和生存的幸福。
4．大多数母亲能负责任地关心和保护孩子的生存和成长，而只有少数的母亲同时能使孩子觉得活着是美好的，能以自己的乐观情绪感染孩子。
5.（1）类比论证，如阐释母爱的两个方面的责任，用《圣经》中的创世说的故事（上帝造人）来类比；（2）比喻论证，如分析母爱的两种态度，分别用“乳汁”和“蜜”来比喻，化抽象为具体，生动形象。
