如何撰写校本课程开发方案 校本课程开发案例

如何撰写校本课程开发方案

校本课程的开发方案包括两种:一种是学校层面的校本课程开发方案,一种是教师层面的校本课程开发方案。学校层面的校本课程开发方案属于学校校本课程开发的整体方案,而教师层面的校本课程方案则属于具体某一门类的课程方案。学校层面的校本课程开发方案与教师层面的校本课程方案,共同组成学校校本课程开发的系列文本,用来规范学校的校本课程的实施。

一、学校层面的开发方案

学校层面的校本课程开发方案,是学校关于校本课程开发的总体思路的概略性描述,大致包括下列几项基本内容:

1.开发校本课程的基本依据

对校本课程开发依据的描述,大致可以从这样几个方面进行:—是简介校本课程开发的政策依据,特别是三级课程管理政策在本地区的具体落实等,主要说明校本课程开发的政策空间;二是描述本校学生的实际需要和特点,主要说明校本课程的需要空间;三是描述本校的现有资源条件,主要说明校本课程的现实基础和条件限制;四是描述学校的办学理念或思路,主要说明学校发展的导向。

2.校本课程的总体目标

开发校本课程,要对校本课程的总体目标有一个大致的描述,且不宜太多和太复杂,有3-5项简要的描述即可。例如江苏省锡山高中的校本课程,其总体目标就是5个方面:一是学会交往,在合作中学习;二是学会自信,养成自我认同感和坚毅的品质;三是学会探究,至少学习一门综合或探索性课程;四是掌握一项健身技能和一项闲暇技能;五是具有现代中国人的意识。

每所学校的校本课程目标可能侧重点会有所不同,但基本精神是一致的,即基于学校的具体实际情况,引导和促进学生有个性的发展。

3.校本课程的大致结构

校本课程的结构,包括校本课程的门数,每门课程的课时要求以及限制性条件等。在刚开始进行校本课程开发的时候,因为课程门类很少,结构非常简单,操作和交流的困难较小,所以可能不需要在这方面有太多的考虑。但随着校本课程开发的深入,特别是在一些规模大的学校,开发的校本课程门数越来越多,学生的选择余地越来越大,操作和交流就会变得复杂起来。为了使操作和交流变得简单,就应该考虑将校本课程适度结构化。基本的思路有两条:一是按照内容的性质进行归类,二是按照管理的性质进行归类。比如江苏锡山高级中学的60多门校本课程,归类后就只有四类,操作和交流起来都比较简便。但如果不归类,60多门课,操作和交流都会很困难。校本课程的适度结构化,还可以更好地发现学生需要的结构性特点,包括结构的偏向和缺失等,也有助于与国家课程和地方课程形成比较。

4.学生选课说明

学生选课是校本课程进入实施的重要环节,这一点在中学阶段特别要强调。因此,为了让学生能够更好地选课,还需要有选课说明。选课说明一般包括课程目录、课程说明、选课方法等,选课说明的文字要力求简洁明了,通俗易懂。

至于小学阶段特别是小学低学段,有没有必要选课以及选课的具体方式则视学校的实际情况而定,总之学校要为学生学习好校本课程提供必要的帮助。

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二、教师层面的课程方案

教师层面的校本课程方案,其编制技术与教学方案的编制技术大致相同。所不同的是,校本课程方案更加关注总体上的课程目标,教学方案更加关注比较具体的教学目标,而目标表述的技术则是相同的。

大致说来,教师层面的校本课程方案应该包括两个基本部分:一是一般项目,二是具体方案。

一般项目要简要地说明开课教师、教学材料、课程性质或类型、学习时限、参加对象等。

具体方案包括课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明等。其中,课程目标的表述要尽量具体清楚,3-5项即可,不宜弄得过于高深和复杂;课程内容与活动安排方面,主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系;课程实施说明,主要说明教学的主要方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等;考核与评价方面,主要说明考核方式、记分方式、成绩构成等。

校本课程的方案有详案和略案之分,从丰富教学方式和学校实际情况来考虑,我们更多地主张校本课程的方案采用略案的形式,给教师和学生都留下更多的活动余地。

三、教师的课程说明

为了帮助校本课程小组和学生更好的了解教师所要开设的校本课程,教师最好能撰写一份针对学生的课程说明。课程说明要尽量突出课程内容与活动安排的意义与特点,增强课程的吸引力。

  

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