《竹影》教学设计 竹影清风

课 题

《竹影》

课　型

新授课

主备人

周文如

教学三维目标突破

知识与能力：理解课文内容，品味并积累优美的语句，领悟蕴含在孩子的童稚活动中的艺术和美。

过程与方法：通过速读理解课文内容，让学生采用自主合作探究的学习方式品味并积累优美的语句。

情感态度价值观：体会童真童趣，领悟蕴含在孩子游戏中的艺术和美。

重点

难点分析

重点

体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。

学习文中生动形象的描写手法。

难点

初步了解中国画和西洋画的不同特点。

学情分析

七年级学生天真活泼、好问，对周围的事情总是充满兴趣，但缺乏对艺术的鉴赏能力，学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结并引导其发散思维联系到周围的事物中发掘身边的艺术美。

板书设计

九、板书设计：

竹影

丰子恺

一、游戏（描竹影）

内容

二、赏画（艺术和美）

中心：表现童真、童趣

教 　　　学　　 　预 　　　设

设 计 意 图

一、导入新课

多媒体展示谜语和儿歌。

谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子)

儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
二、检查预习

1、生字词：

弥漫 惬意 幽暗口头禅 蘸色 徘徊一缕 参差不齐

惬意：满意；称心；舒服。

包罗：包括（指大范围）

参差不齐：长短、文化、大小不齐；又引申为有差别，不一致。

2、作者介绍：
学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。老师对学生的资料作适当的补充、整理（多媒体演示）：

名：丰子恺，原名丰润

时：现代

地：浙江崇德

评：画家、散文家

作：《缘缘堂随笔》、《率真集》等

下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。

三、整体感知

学生轻声朗读课文，感知课文大意。

思考问题：

1、题目是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主? 用一句简洁的话概括课文内容。

明确：以人物活动为主。叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
2、本文除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
明确：对中国画的艺术体验。本文表现天真烂漫的童真、童趣。

3、根据回答把文章分为两部分。（板书）

第一部分：（1—6）段：晚饭后，“我”和弟弟到屋后的院子乘凉，在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

第二部分：（7—8）段：夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。

四、精读赏析，合作探究

1、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？

明确：如：原来月亮已经在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。

……

（此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。主要根据学生自己的体会来完成练习，答案不能强求一致。）

2、课文描写几个孩子正在争论当中，问题并没有得到解决，“华明的注意力却转向了别处”，对此，你有什么看法？

明确：孩子们对这个世界非常好奇，吸引他们的事情多得很，我们不能要求他们像成年人一样专注。

3、“爸爸”在文中是一个什么样的形象，他的主要优点是什么？

明确：爸爸是一个宽厚的长者的形象，他尊重孩子们的兴趣，并积极地加以鼓励和引导，是孩子们的良师益友。

4、爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系？

明确：关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏相似。了解人类艺术的发生，对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用，孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术创造”。

五、比较鉴赏：

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西画)

明确：西洋画像照相，中国画像符号；西洋画重写实，中国画重写意，重神似而不重形似。
(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)
六、口语交流 ：
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?（学生小组讨论交流，找一两个同学起来谈谈）
七、课堂小结 ：

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
八、布置作业 ：

作业本练习

激发学生兴趣

进入学习状态

指导识记,积累基础知识

了解作者,教学生记忆文学常识的方法

整体感知课文内容

设置问题,指导学生概括课文的能力

理解选材要扣中心

理清文章的思路

训练学生自主合作探究的学习方式

品味并积累优美的语句，教给学生学习规律和方法

提出疑问共同探究

培养学生质疑能力

学会概括人物的形象了解家长对孩子的引领作用

从游戏引入艺术的教育，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术，进一步激发学生关注生活，从生活中发现美。

加深学生对艺术和美的领悟

培养学生感受生活，表达生活的能力

总结本节课教学内容

教学反思

1.这是一篇自读课文，在授课过程中要引导学生主动进行探究、思考，要让学生在自己的品味中体会童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。

2.预想是挺好的，但在实际的操作过程中我发现还是挺难得。开篇谜语激趣，导入新课设计，激发学生的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。但后半部分课文大段的对绘画知识的叙述，更让人觉得枯燥。此外，感觉讲课过程中很多细节问题处理的不是很好，有些程式化，究其原因可能还是我最文本吃的不透，所以驾驭起来比较困难吧。

3.语文教学方法是很多，不管什么方法，目的只有一个促进学生学习。教师教学设计思路，体现教师个人对文本的理解和带有倾向性的认识，体现教师个人的意志，而实际学生对文本的解读是多元的、个性化。有时我们教师设计环节会限定学生思考的范围和活动领域。如何正确、适度地使用教学方法，并把他充分发挥学生的自主性有机结合起来，需要我们语文老师在日常教学中进行探索。