一年级语文期末质量分析报告 一年级下语文期末试卷

一年级语文期末测试质量分析报告

组长:李小珍

20126

一、成绩分析

本级段共四个班级,总人数为202人,应考人数是202人,实考人数201人。级段平均分为90.2,其中一(1)班92.3分,一(2)班83.9分,一(3)94分,一(4)90.7分。合格率为97%。

二、试卷分析

本试卷包括十道题:第一题仔细听短文《羊妈妈收菜》,选择正确序号填入括号中;第二题我会看拼音写词语;第三题我会选择正确的读音并打上“√”;第四题我会选字填空;第五题我会组词;第六题我会连线;第七题照样子写句子,别忘了加标点哦;第八题我能根据课文的内容填写;第九题阅读片段,回答问题;第十题看图写作。

特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。3、体现知识综合。

三、试题分析

第一题:仔细听短文《羊妈妈收菜》,选择正确序号填入括号中。

此题正确率较高,除了几个平时成绩较差,还没养成良好的倾听习惯的孩子,其他全部得分,也检测出大部分孩子已经养成上课专心听讲的好习惯。

第二题:我会看拼音写词语。

这题的失分率较低,只有个别孩子把“主意”的“主”写成了“住”,这与我们一年级教师认真扎实地进行写字教学是分不开的。当然,这也提醒我们,在今后的工作中,要做好“补差”工作,争取达到百分百的正确率。

第三题:我会选择正确的读音并打上“√”。

本道题目正确率相当高,只有4位智力较弱的孩子出现错误,两位孩子出现漏做(三小题只做了两小题,把第三小题给忘了)。可见,平时教学工作中,培养孩子细心答题非常关键。

第四题:我会选字填空。

个别孩子把“坐”和“座”弄错了。此题本不该失分,因为对于同音字的训练,平时已做得较多,孩子也很自信自己已全部掌握,但在考试中,还是出现了“意外”。

第五题:我会组词。

此题不仅检测孩子的组词能力,也在检验孩子的识字方法是否掌握。经过检测,发现有十几位孩子掌握得不够好,在加偏旁和换偏旁方面都出现错误。这也跟孩子的识字能力有关系,平时还要多引导学生体会识字方法,掌握识字方法。

第六题:我会连线。

这道题也有一小部分小朋友失分,归根结底还是因为识字量不够,以至于不明白词义便随意连线,出现搭配错误。

第七题:照样子写句子,别忘了加标点哦。

纵使平时再强调,题目也明确提醒,仍有十来位孩子忘了在写好的句子后面加上句号。因此,在以后的教学中还要重视标点符号的教学和训练,做到时时训练,刻刻提醒!

第八题我能根据课文的内容填写。

有个别小朋友在填写“牧童骑黄牛”中,把“童”写成了“量”,个别小朋友写不出“忽然闭口立”的“闭”,因此,在今后的教学中,要更重视字词教学,把字词教学真正落到实处。

第九题阅读片段,回答问题。

失分最大的就是这道题。只有小部分孩子全部答对,其他孩子都出现不同程度的错误,多的扣了8分,少的则扣1分。一部分孩子是因为粗心,落做第三小题的划线圈动词。一部分孩子是不懂得圈动词。还有个别孩子竟然把自然段和句子弄混淆了。总之,阅读题失分令人痛心,同时也给我们敲响了一个警钟,今后必定要加强阅读训练,切实提高孩子的阅读水平。

第十题看图写作。

大部分孩子都能写几句通顺的话,但还是不经意间写错了字,用错了标点符号。

四、改进措施

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

一年级语文期末质量分析报告 一年级下语文期末试卷

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有个别学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

总之,本次对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟学生刚刚接触阅读也有一定的关联。

  

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