爱华网18、将相和
雷州市新城中心小学（师范附属小学）梁碧校长
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第18课
授课教师：广东省雷州师范附属小学梁碧校长
授课班级：广东省雷州师范附属小学 五（3）班
授课时间：2011年5月5日上午第一节
授课地点：广东省雷州师范附属小学电教室
教学目标和重难点：
1、理解课文内容，分析人物各自的美好品质和共同具备的品质。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、激活学生创新意识，训练说、写能力。
教学过程
一、复习导入，整体入手，直奔重、难点，激发学生读书兴趣。
师（问）：在上节课的学习中，你知道了什么？
生１：在上节课的学习中，我知道了课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个故事组成的。
生２：我知道了“将”是廉颇，“相”是蔺相如，他们之间有矛盾，后来又和好了。
师（问）：廉颇、蔺相如同为赵国大臣，为什么会有那么大的矛盾？
生（概括）：廉颇认为自己为赵国立下了许多汗马功劳，而蔺相如却只是一个文人，没有打过一场胜仗，只靠一张嘴，却爬到他的头上。
师：廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话。
（课件出示１）：（生说后出示课件后再齐读）
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”
师（问）：从这段话中你读懂什么？
生1：我读出了廉颇内心的强烈不满。
生2：我读出了他当时十分生气。
生3：我读出了廉颇想寻找机会报复，以除心头之恨。
生4：我读懂了廉颇功无不克，战无不胜，战功赫赫，居功自傲。
师：大家各抒已见，说得很好，这段话中，哪个字最能说明他的情绪？
生（齐）：爬
师：对啊！想当年，廉颇在沙场上，所向披靡，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，而如今他觉得蔺相如一张嘴就一步登天，廉颇他心里一肚子气呀，谁能读出他满肚子的气。
生（读）：略
（评价：读得有感情，掌声送给他）
师：同学们，假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样给蔺相如下不去，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样？
生1：他们可能会闹翻。
生2：他们的矛盾可能激化，给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的力量。
生3：秦王可能会从中渔翁得利，一举消灭赵国。
二、整体阅读，主动探究
师：正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。俗话说，天下兴亡匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下，你们有责任阻止这次灾难的发生。我相信你们都是心明眼亮的，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
师：大家快速默读课文，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
找出重点句子或重点词揣摩人物特点，感悟人物形象。
边读课文、边思考，说自己的看法。
生述1：我是从“完璧归赵”中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。
师：请读出具体的句子。
（幻灯出示2）句子：
生述2：我愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他，如果他不肯交出十五座城，我一定要把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有功兵的理由。
师：蔺相如说这话是在什么情况下说？
生（预设）：在赵国的君臣都很为难，想不出办法的时候。
师：用一个词就是——临危受命。
师：不错，在危难之际，蔺相如能挺身而出，担当重任，此勇气，的确令人佩服！你们还从哪里感受到了他的勇敢机智呢？
（幻灯出示句子3）
生：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
师：这情形指什么？——（生：绝口不提十五座城的事）。
师：绝口不提是什么意思？那也就是说换城是假的，骗璧是真的。课文哪句话照应了这点？大家读出（生读）——大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当。（师）——所以蔺相如想了什么办法？（生读）说这块璧有点儿毛病，让我指给您看。
师：这怎么能叫“骗”呢？这块璧原来就是赵王的啊，谁的行为才是骗呢？
生（齐）：秦王的行为才是“骗”。
师：你们说得好，秦王不守信用，可用贬义词“骗”来形容，那么我们应该用哪个词来概括蔺相如的所作所为。
[板：勇敢机智]
（师随机点拨：我们还可用足智多谋，随机就变等词概括蔺相如的行为）
师：文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智？
生：（幻灯出示句子4）：我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。
师：这段话哪个字最能体现他勇敢行为？（撞）
师：蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？
生1：（齐），不会，他只是吓唬秦王。
生2：他答应赵王会把璧安全送回去。
师：同学们都认为蔺相如不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？（学生纷纷点头）
生1：秦王认为蔺相如会撞上去，因为课本里面写到秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿来地图，把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。并约定举行个隆重的典礼来换璧。（评价：分析得有道理）。
生2：我还感受到了秦王对和氏璧爱不释手，他舍不得这无价之宝就这样眼睁睁地破碎。
师（评价学生回答问题）：真是会读书的孩子，会读书的孩子是最幸福的。
师：如果这时秦王硬逼的话，会怎样？
生1 ：蔺相如会撞上柱子。因为蔺相如是不会把璧给秦王的，干脆与璧同归于尽。
生2：蔺相如会撞柱子后没死，但却被残暴的秦王杀了。
师：大家想问题很周到。我们中国有句话：宁为玉碎，不为瓦全。蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可用哪些词来概括蔺相如的品质？
[板：不畏强暴]
生还会说：视死如归、不畏强权、临危不惧、英勇无畏。
师：大家来把这段话读一读。
课文还有个地方表现了他勇敢，不畏强暴？
生：（幻灯出示句子5）
蔺相如看了秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶”。蔺相如说：“您现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了！”
师：真聪明！“缶”是古代一种乐器，蔺相如为什么一定要秦王击缶呢？
生1：因为秦王和赵王都是国家之君，秦王要赵王为他鼓瑟，这就是侮辱了赵王；课文又说“秦王叫人记录下来，记录下来就是作为一种历史资料记载，流传给后人知道，这不仅侮辱赵王，也就是侮辱了赵国，有损国家尊重和民族的自尊心”，为了维护赵国的尊严，他是勇敢的。
（师评价：你的心真细，也是一个小蔺相如）
生2：蔺相如请秦王击缶是以牙还牙，让秦王明白：秦国和赵国是平等的。
师：蔺相如说这句话的态度是怎样的？（坚定）
师：用坚定的语气读这段话。
师：秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎样？
生：因为廉颇带着军队在边境上作好了准备。
师：怪不得廉颇心理不服，渑池会上他也有一份功劳。
师：通过刚才的学习，我们知道蔺相如是不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上呢？生：齐（不是）那廉颇意识到自己的错误了吗？（有），那就出现了哪个故事？（负荆请罪）
师：分析到这，我们也就明白三个故事的关系？谁知道？
生：第一个故事是起因，第二个故事是发展，第三个故事是结果，它们形成了因果关系。
师：蔺相如除了勇敢机智，不畏强暴的品质外，还具有哪些品质。（小组讨论）
生：不计较个人得失，识大体，顾大局的人。
师：何以晓得？
生：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大 马过来，他赶紧叫车夫往回赶，还说：“秦王我都不怕……为的是赵国；蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家的利益，不与他针锋相对。”
师：说得好，话传回廉颇耳里，廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆清罚这一幕。
师：书上是怎样描述负荆请罪的？（课件出示负荆请罪的图）引导学生看插图；（书上说：他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙热情地出来迎接）。
师：从这可看出廉颇是一个怎样的人？（板：知错就改）
师：同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以有句俗语叫：宰相肚里能撑船——谁都对上后半句——将军背上能插荆。
师：赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？
师：将相和好的根本原因是什么？（板：爱国）
师：廉颇负荆请罪一直被人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话，你能不能替作家把他们当时说的话还原出来，大家讨论（指导生看图说出）
生：廉颇来到相府门前，“扑通”跪下，“蔺老弟，我向你请罪来了！”，蔺相如忙向前扶起廉颇，说“廉兄何罪之有？快快请起！”廉颇叹了口气，道：“哎，我真是不应该，在国家危难之际，我却为了个人的名誉和你斤斤计较。而你处处为国家着想，一而再，再而三地忍让。与你相比，我真是无地自容！”蔺相如扶起廉颇说：“你可不要这么说，你攻无不克，战无不胜，立下了赫赫战功。我们只要同心协力，保卫赵国，赵国一定能富强起来。”廉颇听了连连点头。（其余学生略）
（师：谁能评价一下刚才的同学）（生评价）：语言流畅，条理清楚，都说到我的心坎里啦。
（大家掌声送给两位同学）
课件出示6：想象说话：如果当时围观的百姓看到这动人的一幕，他们会说什么什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，你们会说什么？请你任选一个角色说一说。（配乐）自由准备——同桌互说——指名说。
生（百姓）：我们赵国有这样的两位宽宏大量，一心为国的大臣，真是我们的福气呀！看来，我们以后就可以安居乐业，过上幸福的日子了。
生（秦王）：真可惜，错过了一次好机会！本来我可以坐收鱼翁之利的，廉颇和蔺相如竟然和好了，赵王真是如虎添翼呀，今后攻打赵国可谓难上加难啊！
生（赵王）：哈哈——我手下的将士竟有如此广阔的胸怀，只要有廉颇和蔺相如在，我们赵国怎不强盛？秦王，我们赵国不会再怕你了！来人哪！快昭两位爱卿晋见，本王重重有赏！
生（属下）大人，你们都是我们心中的英雄，佩服，佩服！
（师评价）大家想象丰富，说话合情合理，老师为你们骄傲）
（师小结：多么感人的一幕呀1将是那样的诚恳、坦率，相是那么样的襟怀宽广，为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈）
三、总结提升，课后延伸
师：同学们，今天，你学了这课，有什么收获吗？
生：我们做人要心胸宽阔，不能为了一点小事斤斤计较。
生：我开始很不喜欢廉颇，因为他居功自傲。但学了课文，我觉得廉颇这人挺好的，一个大将军能负荆请罪，多不容易啊！
生：我觉得我们应该向廉颇学习，平时我们犯了错，总把责任推到别人的身上，连承认错错误的勇气都没有。其实，一个人犯错是不要紧的。关键是勇于承认错误，改正错误。
（师评价：说得好！当你和他人发生磨擦时，请不要冲动，想这句俗语——宰想肚里能撑船，将军背上能插荆，心情就会平称很多）
生：我知道了，团结就是力量，只有团结一致，同心协力，没有办不好的事。
生：我懂得了“家和万事兴”，明白了人和国兴旺。
（师评价：对！人民团结起来，国家才能强大，国家才能兴旺。一个班集体，一个学校，只有“和”的强大力量，它就更进长，更文明，更向上。以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰。孩子们，这就是历史故事带给我们的启示）。
四、总结和布置作业
1、同学们，阅读古典名著不仅能让我们学到丰富的知识，更多的是能够提升我们的思想，把知识转化为智慧，从而指导我们快乐地学习和生活。回去以后，把这三个故事告诉给家人和朋友听。
2、以《我喜欢的历史记人物》为题，写200字左右的小练笔，写清楚喜欢他的原因。
板书设计：
18、将相和
将相 |
廉颇 |
（知错就改) |
和 |
（爱国） |
蔺相如 |
（机智勇敢 不畏强暴 顾大局） |
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 |
