人教版小学语文二年级上册教案 人教版二年级语文下册

1、秋天的图画·教案

教学目标

1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

相关教学课件教学过程:

一、说话入境,绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

二、初读课文,整体感知

学习小组合作学习;

画画生字,把生字读准确;

想想生字,把生字认一认;

读读课文,把课文读通顺。

三、诵读课文,读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

四、各展所长,赞美秋天

1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

2.自由组合,赞美秋天

画画组:画秋天

写作组:写秋天

表演组:演秋天

歌唱组:唱秋天

五、识记生字,书写生字(略)

2、黄山奇石·教案

教学目标:  1.通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。
  2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
  3.学会本课的生字、新词。
  4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。
  教学重点、难点:
  1.教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。
  2.教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。
  课前准备:
  1.《黄山》录像资料片。
  2.多媒体课件。
  3.薄型卡片。
  教学时间:2课时
  教学过程:               

第一课时
  一.听记句子。
  1.四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。
  2.无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。
  二.整体感知,揭示课题。
  1.过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。
  2.看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)
  3.完成填空,相机学习部分词语。
    指名完成填空。
    生字词正音。
    理解词意。
    你看到了哪些秀丽神奇的景色?
  4.齐读第1自然段。
  5.指导背诵。
  6.揭示课题。板书:黄山奇石
  7.释题。奇石就是指──(怪石)
    奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石)
  8.质疑。
    看了课题,小朋友有什么问题提出来?
  三.感知课文内容,理清层次脉络。
  1.自由轻读课文。
    课文里边向我们介绍了哪些奇石。
  2.读后交流。
    介绍了哪些奇石?
    板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
    哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
    小结。
  四.品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。
    学习第2自然段
  1.过渡:刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)
  2.指名读第2节。
    课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。
  3.质疑问难。
  4.理解。
    (放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?
    为什么说“仙桃石”是奇石呢?
    板书:好像……飞落
  5.指导朗读。
  6.背诵。
    学习第3自然段
  7.过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。
    (多媒体显示:“猴子观海”)
    课文中是怎样介绍的?
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  8.默读第3节。
    找找这一段几句话?(多媒体显示:①②③)
  9.指名分句读。
  10.分句理解。
    第1句说什么?
    看图理解“陡峭”
    第2句说什么?
    谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?
    板书:抱蹲望
    指名分解动作表演。
    评议。
    这就是有趣的──(“猴子观海”)(指板书)
  11.看图练说。
    (多媒体显示:第2自然段填空)
  12.指导朗读。
  13.指导背诵。
  五.小结谈话。
  六.学习生字。
   1.复习巩固新词。(多媒体显示:词语)
   2.指导书写:翻、滚。(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺)◆

  附板书:
      ┌ “仙桃石”好像……飞落
      │ “猴子观海”抱蹲望
  黄山奇石┤ “仙人指路”
      │ “金鸡叫天都”

第二课时

一、 回忆导入
    同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?
    (引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
  二、激趣导入
    这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
  三、学习课文
  (一) 整体感知
     首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?
  (二) 分层学习
   1、学习第二段
    (1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
    (2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
    (3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。
    (4)指导朗读
       说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
  2、学习第三段
    (1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
    (2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
      ①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
      ②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
      ③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
        (欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
      ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
    (3)指导朗读
        同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
  3、学习第四段、第五段
    刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
   (1)“仙人指路”
     ①、仙人在什么地方?(学一学动作)
     ②、仙人是什么样子?
     ③、仙人好像在告诉人们什么?
     ④、指导朗读
   (2)“金鸡叫天都”
     ①、金鸡在什么地方?
     ②、它是什么样子?
     ③、金鸡在叫什么呢?
     ④、指导朗读。
   (3)齐读第四、五自然段。
  4、指导背诵
    同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
    谁来背一背?
    谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
  5、学习第六段
    同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
   (1)自由朗读,找一找。
   (2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)
   (3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
      (依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
   (4)指导朗读。
      你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
  四、总结谈话
  五、板书设计
六、教学反思

想象训练,培养创造思维能力
    1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。
  2.采用提问式发散思维。比如:什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?
  3.自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

3、植物妈妈有办法·教案

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

第一课时

质疑探究

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

释疑探究

感知

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

识字

1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、 小黑板出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

赏读

1、 小组合作读课文,看谁读得美。

2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

写字

1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、 学生练习。教师巡视。

(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

第二课时

导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

诵读

1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。

  

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