爱华网《贤人的礼物》
教学目标：
1、通过朗读、圈划关键字词，品味生动细腻的人物描写，感受黛拉和吉姆真正的爱情。
2、理解“贤人”的含义，树立正确的爱情观。
3、体会欧·亨利小说“意料之外，情理之中”的结尾和“含泪的微笑”的艺术特色。
教学重难点：
重点：通过朗读、圈划关键字词，品味生动细腻的人物描写，感受黛拉和吉姆真正的爱情。
难点：理解“贤人”的含义
教学课时：一课时
教学过程：
一、直接导入揭示课题
今天我们来学习《贤人的礼物》。作为一位奉贤人，我们倡导“敬奉贤人”，你心目中的贤人是谁？文中的贤人又是谁？他们给对方各送了什么礼物？
二、整体感知理清情节
快速浏览课文，复述故事情节
圣诞节前夕，黛拉精心筹划给吉姆送一件称心如意的礼物，但只有一块八毛七。于是她卖掉心爱的头发，给吉姆祖传的金表买了表链，而吉姆也卖掉自己的金表给黛拉买了梳子，最后发现礼物都失去了使用价值。
三、精读品味感悟主旨
小说最后一节称他们两个笨孩子，又说他们是最聪明的，你认为他们到底是聪明的还是笨的？
（笨的，因为他们最不明智地献出了他们家最宝贵的东西）
（聪明的，因为他们虽然失去了最宝贵的东西，但收获了爱情）
他们的爱在文中有哪些具体表现？
学生再读课文，圈划交流
1）第1节“一块八毛七”黛拉数了三遍，体现她希望钱多一些，好给吉姆买礼物。
2）黛拉每天在丈夫下班后都一边喊着“吉姆”，一边“紧紧搂住他”
第8节“她的眼睛闪亮，可是她的面孔陡然失色有二十秒之久……”
3）“闪亮“写出黛拉为自己想到买头发的主意而高兴，“陡然失色”表现她为即将失去头发而心痛
4）第17节“马上给我钱”黛拉说。写出了她渴望拿到钱为吉姆买圣诞礼物的急切心情。
5）“像张开了玫瑰色的翅膀似的飞来飞去”写出了黛拉为丈夫买礼物时的欢快心情
6）剪掉长发后的黛拉卷发卷，听到丈夫上楼的脚步声“她的脸色刹那间发白”都是担心丈夫看到她的变化不满
……
小结：吉姆和黛拉生活拮据，仍然能相亲相爱，用真心去爱他人，不顾一切、不计代价地牺牲自己来成全他人，同时也赢得了他人的爱，可谓达到了爱情的最高境界。他们不愧为《圣经》里的贤人。
3、这对贤人相濡以沫的爱情感人肺腑，但当他们看到彼此的圣诞礼物时，设想一下当时两人有什么感受？
学生活动预设：遗憾、心酸、感动、崩溃、意外……
你为什么这么认为呢？请从文中找到相关的语句。
1）36节……接着是一声狂喜的叫喊，随即，哎呦，突然又变成了女人神经质的眼泪和哭泣……
传神地写出黛拉看到梦寐以求的礼物后的高兴，又为它失去了没法用而痛苦的复杂心理。
四、小结课文交流感受
通过这节课的学习，你有什么收获？（学生可从知识技能、思想认识等方面谈谈自己的体会）
五、布置作业巩固提高
（必做题）积累有关爱情的名言3---5句
（选做题）1、文中43节写到吉姆是卖了金表给黛拉买的礼物，设想黛拉听到这句话的反应，请用80字左右将它表述出来。
2、文中26节详细写到当吉姆看到剪掉了长发的黛拉的神态，结合上下文揣摩一下他此时的心理活动，80字左右。
教案说明：《贤人的礼物》是九年级第二单元“爱情如歌“的一篇小说。文中吉姆和黛拉为了互赠圣诞礼物而牺牲了最宝贵的东西，最后换来没有使用价值的礼物。文中用很多细腻生动的人物描写表现了这种相濡以沫的爱情，因此将品读关键语句作为教学的重点。贤人的含义，和我们通常意义上的有一定区别，因此学生在理解上有一定困难；而礼物同学可能大多看到了实质性的礼物，而没体会到精神层面的礼物：真爱，因此将理解贤人和礼物的含义作为本课的难点。
《贤人的礼物》评课稿
《贤人的礼物》是美国著名文学家欧·亨利写的一篇短篇小说，它通过写在圣诞节前一天，一对小夫妻互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，而他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱。德拉将一头长发卖掉给丈夫祖传的金表配了表链，而丈夫吉姆却卖掉金表给德拉买了全套的梳子。悲剧式的情节让特定时代背景下夫妻之间的爱更加深刻。
青年教师郭惠立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，纵观整节课，上的还是很成功的，突出地表现在以下几个地方：
一、关注学生人文发展，教学理念新。
郭老师一开始从“贤文化”教育出发，带领学生走进课堂，并逐渐走进文本，以新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，课堂上能联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受主人公的形象与小说的内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。
二、正确把握教材重难点，教学目标定位准。
郭老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，能抓住重难点进行教学，课时目标具体实在，准确、科学、实用。
3、注重学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，郭老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行爱的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
提几点需要改进的地方：
1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。
2、师生互动还不够。
3、拓展部分略嫌不足。
