教师个人成长档案
转自豆丁网
这个做法对我们很有借鉴意义,不但学生可以记录成长档案,老师同样需要也应该做成长记录。
店子二中
2008年1
店子二中“教师专业成长档案”设计方案
一、指导思想
为科学记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力,完善教师发展性评价体系,经学校研究,决定从本学期开始建立教师专业成长档案。
二、内容设计
▲ 我的成长规划
1、我的基本信息
2、我的专业化发展计划和规划表
3、我喜欢的教育思想、理念和教育格言
▲ 我的教育研究
4、我参与研究的课题及活动的记录
5、我自己最满意的一份教案
6、我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语
7、我精选的读书笔记、教学随笔、教学案例、教学反思
8、他人对我的公开课课堂教学评价(表)
9、我参加各种培训的情况记录
10、我的专业成长要事活动和典型事件记录
▲ 我的工作成果
11、我的最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试等级证书
12、计算机水平等级证书等复印件
13、我发表的论文
14、我的荣誉称号及获奖证明复印件(含辅导学生获奖情况)
15、我培养教师的情况及青蓝教师结对实施情况
16、他人(上级、社会、家长、学生等)对我的评价
17、其他能展示我专业发展的相关材料
三、操作方法
1、在校园网开设“个人成长档案”版块。设置“电子表格”和“获奖证书”两个栏目。
2、根据学校制定的“成长档案”表式,教师认真整理收集资料,认真输入电子表,扫描获奖证书(或拍成照片),并上传至相应的栏目。
四、“教师专业成长档”表式
教师个人专业发展规划表
▲ 我的基本信息
姓 名 | 于兴霞 | 性 别 | 女 | 出生年月 | 1972.09 |
籍 贯 | 山东.阳信.勃李.于家 | 民 族 | 汉 | 党 派 | 无 |
最后学历 | 本科 | 职 称 | 小学一级 | 职务 | |
教 龄 | 15年 | 班主任年限 | 0年 | 任教年级 | 九年级 |
自我剖析 (明确优点、找出不足) | 从教十五年来,始终认真履行自己的教师职责。在课堂上,我把提高学生学习兴趣作为自己的目标,能基本掌握每个教学环节的衔接与拓展,积累了一定的教学经验。并且对学校的各种活动都积极参与。 审视自身,我还存在很多不足,在教学上有时还不能面向全体学生,还需要更加深刻理解新课改的精神,在教学基本功上也需要不断提高自身的水平,争取在教学工作中有更出色的表现,努力做学生满意的教师。 |
▲ 我的发展目标
1、总体发展目标 | ||||||
职称目标 | C | A、一级教师 | B、高级教师 | C、名教师 | D | |
师德目标 | B | A、学校先进德育工作者 | B、镇师德标兵 | C、县先进德育工作者 | D、市先进德育工作者 | |
教学能力目标 | B | A、校骨干教师 | B、 镇骨干教师或学科带头人 | C、县骨干教师或学科带头人 | D、市、省骨干教师或学科带头人 | |
班主任能力目标 | B | A、学校优秀班主任 | B、镇优秀班主任 | D.县优秀班主任 | ||
2、专业理论学习目标(可以多选) | ||||||
自学理论书籍 | 共 2 册 | A、教育理论 | 2册 | B、学科知识 | 6册 | |
教师专业培训 | BCD | A、职务培训 | B、专业培训 | C、校本培训 | D、其它 | |
3、教育教学发展目标(可以多选) | ||||||
公开教学 | AB | A、校 级 | B、镇级 | C、县级 | D、市级 | |
教学比武 | B | A、获街道级奖 | B、获县市级级奖 | C、获地市级奖 | D、获省级奖 | |
指导学生竞赛 | C | A、获镇奖 | B、获县奖 | C、获市级奖 | D、获省级奖 | |
指导培养教师 | A、见习教师 | B、初级教师 | C、中级教师 | |||
校本课程开发 | B | A、0门 | B、1门 | C、2门 | D、3门 | |
学生满意度 | D | A、60%以上 | B、70%以上 | C、80%以上 | D、90%以上 | |
信息技术 | AB | A、网络应用 | B、Office和Excel应用 | C、个人网页 | D、建资源库 | |
教科研论文或案例 | BD 3 篇 | A、镇级 | B、县级 | C、市级 | D、省级或国家级 | |
教科研成果 | 项 | A、镇级 | B、县级 | C、市级 | D、省级或国家级 | |
4、阶段目标 | ||||||
本学年度第一学期 加强教育教学能力学习和锻炼,不断丰富个人专业水平,争取各项能力赶上 镇级优秀教师水平。 | ||||||
本学年度第二学期 在原有的基础上更进一步,各方面教育教学水平达到镇级前列水平。 | ||||||
我面临的困难和挑战 培养学生的学习兴趣以及教学的创新。 | ||||||
我希望学校给予的帮助 在教学上多给些向优秀教师学习听课的机会。 | ||||||
▲ 我喜欢的教育思想、理念和教育格言
▲ 教育思想:民主教育
▲ 教育理念:好习惯养成教育
▲ 教育格言:教学就是享乐
我喜欢的教育思想、理念和教育格言 | ▲ 民主教育 ▲ 好习惯养成教育 ▲ 教学就是享乐 |
我喜欢的教育格言 | ▲ 教学就是享乐 |
▲参与研究的课题及活动的记录;
我参与的 课题名称 | 新理念下的语文阅读教学 | |||
日 期 | 活 动 名 称 | 活动地点 | 在何范围内 参与活动 | 效果 |
08.9 | 课题申报 | 会议室 | 本校 | |
08.10 | 怎样编写学案 | 多媒体 | 本校 | |
08.11 | 怎样有效利用学案 创造高效课堂 | 会议室 | 本校 | |
08.12 | 阶段总结 | 会议室 | 本校 | |
▲课题实施活动记录1
教研组成员共同研究,拟定课题 |
课题实施活动记录2
教研组成员共同研究,编写学案的流程: 1.课前预习2.自主学习3.小组合作4.教师点拨5.课堂达标 |
课题实施活动记录3
教研组成员发言,指出实施中的优点和缺点,商讨解决方案 |
课题实施活动记录4
▲我自己最满意的一份教案
邹忌讽齐王纳谏 一、 导语设计 |
▲我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语
你是一个全面发展的好学生。你文静温和,大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好,令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去,将会是老师、家人、同学的骄傲! |
▲我精选的读书笔记、教学案例、教学反思
老师,为什么读书 读书,首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂,照本宣科,捉襟见肘,多是因为读书太少。从接受师范教育的学生,到合格的教师,到成熟的教师,到成为一个实践教育家,只就知识、才情方面的差距而言,何止十万八千里:学科知识的系统整合和灵活调度,丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来,教育学、心理学、新课程理念的自如运用,从苏格拉底、庄子、黑格尔、海德格尔到伽达默尔系统哲学乃至禅宗的悠然意会,从孔夫子、夸美纽斯、第斯多惠、杜威到苏霍姆林斯基的心有灵犀,从实用、后现代、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯通,从先秦文学、希腊神话、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹到托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稔于心,从语文“三老”到于漪、钱梦龙、魏书生等“那一代”到韩军、李镇西等“新生代”的有选择的吸收……这些都是一位语文教师所应知晓的。这样,教师在课堂上、在生活中,才能“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,才能引经据典,妙语连珠,给学生以知识的充实和心灵的震撼。 |
《沁园春.雪》 -----教学案例 教学目标及重点: 一、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美的熏陶。 四、培养学生比较阅读的能力。 五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情,以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时:一课时 教学步骤: 一.导入新课: 北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。(板书课题) 1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。 二.教学新课 (一)明确教学目标及重点:(投影) 1.正音:分娆逊数汗 解词:惟余竞折腰红装素裹风骚 (二)整体感知 1.范读全词(或放朗诵录音),学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。 2.齐读一遍。 3.教师讲解:这首词分上下两阕。上阕写景,实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹,大气包举,气象雄伟。下阕议论、抒情,评论古代英雄的不足,赞美当代革命英雄,充满对革命前途的必胜信念。 (三)重点学习与训练 1.学习上阕。指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序。 解题思路:分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七名具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。 2.逐层分析上阕结构: ①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 解题思路:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。 ②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑? 解题思路:字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比! ③问题:“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 解题思路:“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 3、学习下阕,指名学生朗读,提问:下阕可分几层? 解题思路:分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为第二层,评古;后三句为第三层,论今。 4.逐层理解下阕: ①问题:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? 解题思路:“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 ②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别? 解题思路:一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。 ③“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别? 解题思路:“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流我物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽! ④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 解题思路:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 5.齐读这首词两遍(可放录音或范读,让学生小声跟读一遍,第二遍高声齐读) (四)梳理、总结、扩展 1、总结这首词的层次与思路。(先引导学生思考,然后教师归纳) 词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总-分-总)下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。 |
教学反思 不知不觉,一个学期就过去了,回顾这一期的教学,感觉特别地累,但教学效果不是很理想。特别是初欠带毕业班,更是诚惶诚恐,担心自己的解读不准,而使学生有什么闪失。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教。因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到学生当中,变成他们的笑脸,就学生愉快的学习,就学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力就成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验: 一、自始至终强调学生基础知识的掌握和运用 《课标》中指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的后段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的“门面”,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时,让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”、“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写认耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。 二、在阅读教学中,我反对无目的的多读,强调有层次的读书。 初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,鼓励学生个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流,逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培养方面,我注意让学生在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与“玩”中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过列转向放任自流,一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面,都有一定的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。 三、在学生学习能力形成方面,提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。 在教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。 |
▲他人对我的公开课课堂教学评价(表)
▲我参加各种培训的情况记录
见附表 |
▲我的专业成长要事活动和典型事件记录
▲ 我的工作成果
1、主要荣誉目录。
主要荣誉称号目录
荣誉称号名称 | 授予年月 | 授 予 单 位 |
镇级优秀教师 | 2006.9 | 镇教委 |
相关证书复印件
2、发表、获奖教科研文章、案例目录。
发表或获奖论文、案例目录
日期 | 题 目 | 出版、登载、获奖或在何范围内交流推广 | 备注 |
2007.7 | 《对中学生心理健康教育的粗浅分析》 | 国家三等奖 | |
2007.8 | 《中学生心理健康教育浅显探索》 | 国家二等奖 | |
2008.10 | 《浅谈语文教学中的德语渗透》 | 省级一等奖 | |
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3、辅导学生获奖记录。
辅导学生获奖记录
序号 | 学生姓名 | 获奖内容 | 获奖级别 | 获奖时间 |
1 | 肖文婷 | 作文 | 市级特等奖 | 2007. 4 |
2 | 李美双 | 作文 | 市级一等奖 | 2007. 4 |
3 | 冯凌霄 | 作文 | 市级一等奖 | 2007. 4 |
相关证书复印件
4、指导青年教师记录及青蓝教师结对实施情况。
指导青年教师情况
日期 | 姓名 | 指导内容及方式 | 效果 |
5、个性资料成果记录。(本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果,比如书法、乐器、篆刻等)
教师成果资料目录
日期 | 成果名称 | 获奖项目 |
▲我的最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试等级证书
▲计算机水平等级证书等复印件
▲他人(上级、社会、家长、学生等)对我的评价
▲ 其他能展示我专业发展的相关材料