爱华网Book1 unit 1 Friendship
教学设计
一、教材分析
1．本单元的主题是“友谊”，贴近学生生活，所以大部分的内容都是围绕该主题展开的。本节课的课型为词汇课，新课标要求学生掌握与友谊、交友有关的词汇；本节内容旨在一方面扩展学生的词汇量，一方面帮助学生学会审视自己，引导
学生形成正确的价值观和处事原则，培养其高尚的品格。
2．学本节内容，首先是帮助学生学习更多有关友谊的知识；其次是增加与本单
元主题相关的词汇。
二、学情分析
“友谊”这一话题对学生而言是非常熟悉的，但本单元所选语言材料是原汁原味的英美人士所写的文章，词汇量大，句子结构复杂，长难句较多，对于刚刚
进入高中学习的高一新生来说难度是很大的。
三、教学目标
1. 帮助学生学习更多有关“友谊”的知识；
2. 增加与本单元主题相关的词汇。
四、教学重点和难点
1. Understand the meaning of Friendship.
2. Learn some new words about Friendship and friends.
五、教学过程
Step 1 Warming Up
Activity1: Doing a survey
1.Get the students to do a survey quickly and and add up thescore
and then see how many points they can get.
2. Present some new vocabulary in warming up and the explanationon the screen.
(1)、survey n. 调查，概述；v. 测量，检查；
e.g. a. A recent survey showed most of those questioned were forthe plan.
最近的民意测验显示大多数调查对象同意这项计划。
b. The governor surveyed the damage caused by the tsunami.
州长查看了海啸引起的破坏情况。
思维拓展： a.. make a survey of sth. 调查…
make a general survey of sth 纵观…
b. survey sth. 调查，评述，检查
survey the equipment 检查设备
(2)、add v. 增加，增添
e.g. a. Shall I add your name to the list? 我可以把你的名字写进名单吗？
b. A new wing was added to the building.这座大楼新添了一座边房。
思维拓展： add up sth 把……加起来
add sth to sth 把……加到…… add to sth = increase增加了…
add up to 合计；总共
指点迷津：a.. add sth to sth 是“把……加到……上去“，add to 不能分开用，意为“增加了……”,相当于increase 或raise. 如：
e.g. a. He added some sugar to the coffee. 他给咖啡里加了些糖。
The bad weather added to our difficulty.坏天气增加了我们的困难。
b. add还可表示“补充说“，后常接从句。
e.g. He added that he was satisfied with thetalk. 它补充说他对会谈很满意。
词汇派生： addition n. 附加物 additional adj. 附加的
adding machine 加法机 in addition to 除……之外
(3)、upset v. 使不安，打乱adj. 心烦意乱的
e.g.a. His strange behavior upset his father. 他的奇怪行径困扰着他父亲。
b. I understand how upset you must be feeling.我理解你心里有多难受。
思维拓展： a. upset sb. 使某人不安
upset the plan 搅乱了计划
upset the cup 打翻了杯子
It upsets sb that 让某人心烦的是……
It upsets sb to do sth 做……使某人不快。
b. be upset about 对……赶到心烦
指点迷津：(1). upset 指由于某事的发生而心烦意乱。
(2). nervous 在做某事的过程中紧张害怕的感觉。
(3). anxious 因担心某事的发生或不发生而焦虑不安。
词汇派生：upset-upset-upset-upsetting
（4.）、concern n. 担心，关心，关系；v. 涉及，有关
e.g. a. There is growing concern about violenceon TV. 人们对电视上的暴力内容日见担忧。
b. Don’t be involved in what doesn’t concern you.不要管那些与你无关的事。
思维拓展：a. show/express concern about/ for 对……表示关心/担心
b. concern oneself about/ for 担忧/关心……
concern oneself with 从事，参与……
concern sb./ sth 与……有关
词汇派生：concerned adj. 有关的；担心的
be concerned about/ over/for 关心；挂念
be concerned with/ in 牵扯进/参与……
as/so far as …be concerned 就……而言
e.g. As far as I’m concerned, the sooner, thebetter. 就我而言，越快越好。
(5)、 cheat v. 欺骗,作弊 n. 骗子,作弊者
eg. He is accused of cheating the taxman. 他被控欺骗税务员.
eg. The two cheats set up tow looms.这两个骗子支起两架织布机.
思维拓展： cheat sb. (out) of sth 骗取某人某物
cheat sb. into doing sth 骗某人做……
cheat sb. into the belief that 骗某人相信
catch sb. cheating in an exam 作弊被抓
[设计思路]本活动旨在引出话题，检测学生对友谊这个主题有哪些认识。问卷内容涉及日常生活中朋友之间可能发生的真实问题以及解决问题的办法帮助学生学会审视自己，引导其形成正确的价值观和处事原则。同时渗透与“友谊”有关
的一小部分词汇。
Step 2 Vocabulary learning
Activity2: Guessing game
Find the words or phrases for each of the following meaningsfrom unit1.
1.______not insidde a building
2.______feeling disturbed
3.______to be worried about
4.______free, not tied up
5.______to experience something
6.______to take no notice of
7.______staying close to and looking at somebody
8.______to become quiet after nervous activity
9.______number of things that happen one after another
[设计思路]本活动属于利用英语解释本单元重点词汇，旨在训练学生用英语思维的能力。
Step3 Vocabulaary recitation
Sstudents will be asked to recite the following key words andtry their best to set down them in the blanks.
________________ vt. 增加；添加；补充说 vi. 加；加起来；增添
________________ n. 点；尖端；分数
____________vt.& vi. (_______ ______ ______) 使不安；使心烦
adj. 心烦意乱的；不适的；不舒服的
____________ vt. 不理睬；忽视
____________adj.平静的;镇静的；vt.&vi.使）平静；（使）镇定
_____________ vt. 涉及；关系到 n. 关心；关注；（利害）关系
______________adj. 松的；松散的；松开的
_____________n. 欺骗；骗子 vt.&vi. 欺骗；骗取；欺诈；作弊
________________ n. 理由；原因
________________ vt. 列出
________________ vt. 分享；均分；分担 n. 一份；份额
________________ n. 感觉；感情
________________ n. 荷兰
________________ n. 德国人；德语 adj. 德国的；德国人的；德语的
________________ n. 连续；系列
________________ adv. 在户外；在野外
________________ adj. 疯狂的；狂热的
________________ n. 自然；自然界
________________ n. 目的；意图
________________ vt. &v. aux 敢；胆敢
________________ n. 雷；雷声； vi. 打雷；雷鸣
________________ adv. 完全地；全然地；整个地
________________ n. 能力；力量；权力
________________ adv. 依照
________________ adv. 按照；依据
________________ vt. & n. 信任；信赖
________________ adv. 在室内；入室内
________________ vt.& vi. 遭受；忍受；经历
________________ n. 十几岁的青少年
________________ n. 忠告；建议
________________ n. 调查表；问卷
These words are new to students, so make explanations ifnecessary.
[设计思路] 通过此任务，旨在提高学生的瞬时记忆能力。
Step 4 Practice:
Activity3： Group competition (group work)
1.Divide the class into 3 groups, and students should guess thewords from the picture as soon as they can (The quickest studentwho tells right will get one score)
2. Hold a Competition in groups trying to write down wordsrelated to Friendship as many as possible and the group which canset down more words than any other groups will be the winner.
[设计思路] 通过小组间的活动能够进一步激发学生的学习词汇的热情，这是一个很好的方法。
Step5 Summary
Get a group to sum up this class and the teacher can addsomething if necessary.
[设计思路] 通过小节，强调本节课的重要内容。
Step6 Homework
Try to remember the vocabulary that the students have learned inclass.
[设计思路]通过作业，巩固所学。
六、板书设计
Competition in groups
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七、教学反思
本课设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。
1.从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。本堂课总共设计了3次活动，每一次都有所侧重，要求由浅入深，在保证大部分学生能按时按质完成任务的同时，又能体现选拔的效果，鼓励一部分学生积极的展现自我。避免了活动流于形式，单纯地追求
“快乐”。
2. 课前做了大量的资料收集和整理，有选择的在教学中有效地使用图片和视频，大大提高了学生对学习的兴趣。
3. 不抛弃优秀的传统教法。在任务型教学中，也考虑融入传统的板书和语言形
式的操练，令到学生的操练更具目的性、指引性。
总体上，本设计以小组活动为桥梁，将英语学习与现实生活紧密结合，体现了以学生为中心、教师为指导的新课程理念，有效地完成了该堂课的任务，是一个不错的教学设计。
