《标志设计》教学设计 城市的标志教学设计

《标志设计》教学设计

——开封求实中学王众

一、教材分析:

l本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志,了解不同种类标志的特点和内涵,学习运用不同方法进行创作设计,最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力,进而提升学生的审美能力。

二、教学目标

l知识目标:了解标志的概念、特点和构成等基本知识。

l能力目标:初步学习标志的创作方法与原则,掌握设计标志的基本过程。

l情感目标:通过学习标志设计,提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。

三、教学重难点

l掌握标志的艺术特征与类型,初步学会设计简单的标志。

四、教具:

l多媒体教学课件、学生用纸、墨、彩笔、直尺、圆规、剪刀等。

五、教学过程:

(一)导入

n导入语:说到标志,大家应该非常熟悉,标志种类繁多,使用广泛。例如用于国家标志的国徽、国旗;用于团体机关的共青团团徽、团旗,少先队的星星火炬;用于商品上的标志称商标,如李宁商标、红旗轿车商标;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的交通标志;指示人们注意安全的安全标志等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。那么,你能认出并说出以下标志的名字和含义吗?

n展示课件,请学生观看大屏幕,给学生提供一组标志,请学生说说这些标志的内涵或意义。课件展示标志:(1)、奥运会标志;(2)、联合国标志;(3)、人民、工商等银行标志;(4)、运动品牌标志;(5)、交通标志;(6)、校徽;(7)、国际知名企业标志。

n提问(1--2)名学生,说说这些标志的含义。鼓励学生根据标志的特点,大胆联想,积极思考,学生回答后教师最后进行补充。

(二)学习标志的相关知识

n在学生回答后,请学生进行思考以下两个问题:(1)、你能将这些标志分类吗?(2)、什么样的图案才是标志?

n分组讨论,自由交流,准备发言。该活动由各组长组织,培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在交流中学习,在学习中提高。在学生讨论时,大屏幕展示标志的艺术特征:标志是具有特殊意义的视觉传达符号,是一种象征艺术。它的艺术特征有如下几个:

n表现形式简练:标志设计根据地它的功能要求要有清晰、夺目、易于识辨的艺术特征。图案以单纯简洁为特征,像信号一般的鲜明、强烈,使人一目了然。

n传递信息明确:是标志的功能作用决定的。标志要有即时达意的艺术形象,表现出设计者要表达的内容。

n艺术形象独特、美观:标志设计要求形象鲜明简洁,有强烈的刺激特征:要求设计者有丰富的想象力与设计内容的联系:要有独创意义。

n学生发言:找2个小组代表发言,教师引导学生找出标志的特征,鼓励学生大胆说出自己的答案,特别是将上面的标志进行分类,要给予学生鼓励,鼓励他们的探索与分析。最后教师明确以下几个问题,分别用大屏幕显示:

n【明确】将上述符号分类:(1)、汉字型:如中茶、工商银行标志。(2)、字母型:如柯达、索尼标志。(3)、具象型:如国航、南航标志。(4)、抽象型:如加拿大计算机学会标志。(5)、综合型:如美国大众食品公司标志。

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(三)创新实践,了解标志设计的过程

n创设情境:假如现在北京奥组委将奥运标志设计任务交给了你,你如何来完成这个任务?请你写出设计过程步骤。(请学生参考课本天津电力建设公司标志设计流程图,4人一组,写出设计过程步骤)

n分组活动,完成设计步骤,写出每步要做的工作。教师到各组进行指导,要求学生明确仿照课本进行,即了解设计的步骤,又实践设计的过程。基本方法如下:

n(1)、选题:确定标志设计的题目、内容要表达的信息。(2)、构思:怎样突出标志设a计的特征,用什么手法来表现。(3)、构图:(参考课z本学习思维过程)多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确表达信息。(4)、定稿:选择最理想的设计来定稿。

(四)设计实践

n提问:如果让你们4人小组为学校设计一个校徽,你如何构思。

n学生分组设计,要求设计一个有内涵的校徽。

n展示评比:有学生自己组织评委会,评出优秀作品。

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