爱华网心灵的震颤---沉默的孩子，沉默的家
今天下午安排家访。
班主任邵老师提前做好了联系，我们按时出发了。
去过鹏鹏家。
又去了炎炎家。
下一个要去燕儿家。
此时此刻，心情变得越来越沉重。
带着一颗震颤的心，我们坚持着向燕儿家走去。
她家稍远，在天桥附近。拐进一道胡同，见一个比燕儿稍大点儿的女孩正在路边玩耍，上前一问，她热情地指给我们：“那边卖煎饼的就是。”
走过去，见一个低矮的小棚子，门口支一个打煎饼的大锅，摆一张长条桌，桌上放着一些打好的煎饼。一个三十岁左右的女人扎着花围裙，正弯腰推动大锅，打煎饼。
我们上前询问：“您是燕儿的妈妈吗？我们是孩子的老师，来家里看看。”
女人抬起头，声音很小：“是”。
“孩子在家吗？”
“在”
“那，家，在哪里？我们见见孩子。”
“......”
无语，慌乱又茫然的眼神，手里拿着一张刚揭下来的煎饼，却不知道该放在哪里。
愣了大半天，女人才转身向里面喊：“燕儿”。接着，我听到一个很细的声音，像是孩子在回答。女人轻声对我们说：“老师进来吧。”把我们让进了她的小店。
刚踏进门，就大吃一惊，原来紧挨着门口又是一口大锅，一个矮个子男人正低头忙着手里的活计，见我们进来，说了一句什么，我也没听清，就赶紧回了一句：“啊，忙着呢。”差一点被脚下的一只大桶绊倒。
“就住在这里吗？”侧着身子挤了进去，看到里面有床，我们禁不住问。
“嗯。”
燕儿就站在床边，手里拿着一本书。
屋子很小。屋里很暗，很乱。找不到一张桌子，一个凳子。
“平时在哪里写作业？”
“就在这里。”孩子声音很小，用手指了指床头。我看了半天，实在看不懂那是用什么搭造的一小块平台。
我左右看看，不明白，问她：“那你坐哪里写？”
“床上。”孩子低下了头。
我这才知道，为什么她的字总是那么潦草！蜷坐在床上写字，孩子的小腿能坚持多长时间？！
我们把带来的学习用品送给孩子，嘱咐她“假期多看点书，有空帮着家里整理一下好吗？”她点点头，不说话。
在我们和孩子谈话的时间里，家长一直在忙着，无声的忙着，忙的没时间和我们说话。
狭小、暗淡的小屋里，几乎没有一点生机。
出了小屋，太阳已偏西。我长长的叹一口气，把目光投向灰蒙蒙的天空。心头，沉甸甸的，感到任重而道远。
[案例分析]
这次家访，给我触动很大。我早就知道我们有些学生家庭条件不好，但万万没有想到竟是如此的不好！
苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，家庭教育与学校教育的结合极为重要，对家长教育思想、教育观念的指导，这是一门科学，而家访是主要途径之一。
这次家访让我认识到：传统的家访仍是教师了解学生基本情况，和家长进行面对面交流的最好形式之一。
虽然，现代通信工具已很发达，与家长沟通也很方便，而且不会受到 时间、空间、人员等因素的影响， 但是，家访能使教师全面了解学生的家庭环境、成长史，家长的素质、教育观等。特别是我们北坦学区，外来务工家庭的孩子很多，他们一般不富裕，所以教师要想利用电话、手机短信、电子邮件、网上聊天等方式与家长进行沟通，就有了一定难度。而走进学生家门也并不是特别的难，只要你能平等对待家长，不因出身、地位、学历等歧视家长，而是抱着一颗真诚的心，关心学生，热爱学生，帮助学生，再掌握一点沟通的方式和方法，相信无论学生还是家长，都会欢迎我们的。
开学见到燕儿，她很高兴，看得出孩子的眼里有很多感激，还有了一些自信，这是我深感欣慰的。决定每过一段时间，就去她家看看，多和家长聊聊，希望他们也开朗起来。
