对陈经纶小学的感觉 陈经纶分校小学部

雯的小学生活随着三天考试的结束告一段落,陈经纶小学的教学风格和特色我们也略有了解,总的感觉是比较正常,也就是它的学习强度和教学理念基本上尊重了孩子们的承受能力,在或喜或忧的心情下,我们只能顺应学校的培养方式,家长既然选择了各自的学校,能做的就是积极应对,如果有认为不好的地方,就在家庭范围内做微调吧!

雯刚上小学后,我的最大不适应就是和老师的沟通少了很多,以前雯在幼儿园的时候,我和老师的相处特别融洽而且自然,没有任何“讨好老师”的意向和必要;但一进入小学,家长就彻底地被“阻挡”在了那扇铁门之外,每每放学接孩子有限的几次和短暂的时间内,我都很难“自然”地跑到老师跟前询问孩子的情况,一个学期只有一次和老师通电话时提及雯在学校的情况,老师说:雯能管得住自己,挺好的!虽然老师经常给家长发短信,但自己孩子在学校的真实情况了解起来还是要费番周折,当然我也是太被动了,没有刻意去做这件事情,或许是因为我知道雯在学校一定是个乖孩子的缘故吧!所以在一个学期结束后,我估摸着孩子在班里的情况是:上课听讲认真和专注,但不积极主动地发表自己的想法;学习成绩中等可能上一点,因为雯的期中考试成绩说明孩子还不错;并不是很突出的“抢眼”孩子,但文静和守规矩的特点也能吸引老师,因为小家伙是语文老师的助手,负责记录每天谁有较大的肢体语言(小学特色哦!);其实最了解孩子的是家长,如果我们不过多地横向比较孩子,只是关注孩子自身的进步,我想父母可以少些担心,省点事吧!希望我能慢慢学会这样......

不清楚是否因为陈经纶自己有初中部,所以小学部的升学压力相对小一些,总之雯整个学期下来,除了语文、数学同步练习全部做完,语文做了几套卷子之外,孩子的作业和课堂上的学习强度相比周围其他的孩子来说,都是比较轻松的,反而是有一些开放性的作业,我觉得很适合这个年龄的孩子;这个阶段数学主要就是强调口算,虽然学校每天布置让孩子们练习20道口算题,但我一直对这件事情不够上心,因为我认为口算不会成为孩子将来学习的障碍,而且雯虽然速度不快,但准确率比较高,这就够了,真没有必要天天在那儿脱离数的背景和意义做那么多无用功,孩子将来的数学学习肯定会反反复复接触这些阿拉伯数字,20以内的计算真没有必要以这样的强度“折磨”孩子,后来我一打听,很多学校每天要做50道呢,我才反省自己是不是有点放得过头了,雯每天20道都做不满呢!昨晚看了多妈和萌妈的“握手”同感,我才发觉雯在陈经纶的考试自己根本没有放在心上,很显然是这里的竞争气氛不浓,或者是我这个妈妈反应比较迟钝,家里反倒是雯爸爸那几天一起陪着孩子复习,他好象比我还在意孩子的成绩,不象他的风格么!

期中考试结束的时候,学校开过一次家长会,是雯爸爸先参加校长的讲话,然后我们一起参加了班里的小会;听过校长的讲话,我们了解到陈经纶学校是全国阅读示范校,能够感觉到这个学校对阅读的重视,但到全国的级别还真是不知道,雯这个学期除了完成规定的《小熊过桥》阅读任务后,靠每天中午休息和管理班的时间,自己完成了《安徒生童话》的整本阅读量,并且做了仔细的记录:哪篇读过,哪篇还没有,在目录上一看就知道,小家伙自主地做这些事情,我们从没有教过她,所以直觉告诉我,孩子将来的学习一定可以自己统筹安排的,我对雯有信心!有次和妞妞妈妈聊起阅读,她在学校里教四年级,她说班上有几个孩子现在一吃完午饭,肯定打开书来阅读,习惯特别好,让我们两个都很羡慕,并希望将来我们的孩子也能这样,加油呀,我的宝贝!

陈经纶学校的英语一直也是大家传说中的比较重视,我认为孩子们的教材非常棒,是国外原版的《superkids》,听妞妞妈妈说,孩子们要学两套教材,因为区里的达标考试考得是国内教材,学校能这么做,其实背后应该是对优秀教材的难以割舍和自我的一种坚持,不容易;在我心里,我是比较支持这样的做法。学校每周有2次英语课,1次英语阅读;虽然孩子们课间没时间到户外活动,但几乎每天都有体育课,多多少少也是一种弥补吧!

前段时间,学校里下发了一份调查问卷,了解家长眼中的师德情况和对学校的建议,我就表扬学校:学习强度尊重孩子的未成熟状态;强调阅读是让孩子终生受益的好的理念,选用国外原版教材是敢于坚持、自信的表现。特别注意到第二天在学校门口就开始收调查问卷,而不是通过老师的“手”才转给学校,这些细节我认为都是比较“正”的行为,是我心里认可的行为。

快放寒假了,学校里下发了一张纸——“寒假作业套餐”,除了语文和数学会发小册子之外,英语要求每天坚持听说、跟读15分钟;尤其学校给孩子们布置了体育作业,每天跳绳30个和仰卧起坐25个,坚持户外活动30分钟以上;还有德育作业,看舂节晚会,学会一个表演节目,开学后和小朋友交流表演;所有这些都给我比较好的感觉,因为这才是真正的重视素质教育,尊重孩子的年龄特点。

对陈经纶小学的感觉 陈经纶分校小学部

最后不可回避的是说说老师,雯的班主任是数学老师,听“过来的家长”对这个老师的反应有些负面的说法,所以我一直没有太主动和老师多联系,但老师对孩子的关注点和一些教育理念我是比较赞成的,开家长会的时候,我们也了解到她有13年的教龄,是什么数学学科的带头人,还获得过很多荣誉;其实我对老师一直都不太挑剔,因为我知道这种外界环境有时是不可预测和控制的,而且每个老师都希望家长能够尊重自己,所以我对老师好也罢坏也罢都没有那么“执着”的看法,我认为“宽容”地看待所谓的“非好老师”就是最好的解决办法,调整和改变自己是最积极的方式。雯的语文老师,大家都反应是特别好的老师,有耐心、公平是雯对她的评价,雯也最喜欢她;记得雯在中间学期的时候,说特别喜欢品德老师(2班的班主任),这个老师是年级所谓“好班”的负责老师,但后来有次我听到一个2班家长说元旦放假让孩子们做了17张卷子,我想或许小学里的好老师很多时候都是“抓”学生、“抓”家长抓出来的,或许我的这种看法未免偏激,或许我真的不了解小学教育,说不清楚,就象现在你置身在一个“卷子和题目”的世界,别人都在努力“抢”这个东西的时候,你难免会因为自己的轻松而有所顾虑,因为你不知道将来“买单”的时候,会不会发现自己错了呢!

  

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