爱华网一、教学目标
（１）知识与技能目标
了解单项式、多项式、整式的概念；会找出单项式的系数和次数，确定多项式中项、项的系数、多项式的次数；能够分清单项式和多项式，并能明白两者之间的关系；学会整式在解决实际问题中的应用。
（２）过程与方法目标
经历单项式、多项式概念的发生过程，体会数学中的归纳、分类、类比方法。
（３）情感、态度和价值观目标
通过情境引导学生对班级文化建设有所了解并学着参与班级文化建设，通过阅读单项式和多项式的有关概念训练学习阅读理解能力。
二、教学重点与难点
教学重点：单项式和多项式的概念以及相关概念
教学难点：单项式和多项式的系数、次数的确定
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
教学 环节 | 时间 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
（一）创设 情境，发现 新知 | 0- 15 | 1、你会表示吗？ （1）班级宣传框宽为90 cm,高为xcm,面积是______cm2. （2）仙人掌每盆m元,兰花每盆n元，买3盆仙人掌和2盆兰花要花_________元. （3）杂物柜长为a cm,宽为b cm,高为h cm,杂物柜体积是_____ cm3. （4）花坛半径为R m,雕塑底半径为r m,绿化面积是_____m2. （5）校园美化资金w元，其中走廊粉刷d元，实物配备需2k元，还剩__________元. 2．概念提出：由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式叫做单项式。 补充：单独一个数或一个字母也是单项式。 3．下列代数式中，哪些不是单项式？ 4．单项式的特征： （１）分母都不含字母 ; （２）不含数与字母或字母与字母的加减； （3）不含数与字母或字母与字母的开方运算。 | 教师利用班容班貌和美化校园为背景逐个呈现问题。 问：根据这些代数式中的运算你能把它们分成两类吗？ 学生口答并说出根据。 学生归纳特征。 | 学生口答完成。 学生可能分为：90x， abh和3m+2n， πR2-πr2 ，w-d-2k 学生观察前面两个，归纳特点：数与字母或字母与字母相乘。 学生根据自己对定义的理解进行判断。 教师引导学生发现单项式的特征。 | 结合实际，创设问题情境，可迅速集中学生注意力，且能缓和学生紧张情绪，激发学生学习兴趣，让学生充分参与到数学学习中。 学生观察代数式特征，自主分组可培养观察力，主动发现的特征总是利于掌握。 一组代数式的判断让学生充分认识单项式的特征，及时巩固概念。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
（二）自学 归纳，形成 新知 | 16-30 | 1．阅读文字,口答问题。 单项式中的数字因数叫做这个单项式系数.如：90x的系数是90，abh的系数是1.一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.如：90x的次数是1，abh的次数是1+1+1=3. 问题：单项式的次数，单项式的系数各是什么？ 2．填表。
注意点：(1)圆周率π是常数。（2）当单项式的系数为1或－1时，这个“1”应省略不写。如2的次数是0；－ab2的系数是－1；(3)单项式的系数是带分数时，通常写成假分数。） 3．概念：由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式。（说明多项式中有减是因为各单项式相加后省略加号的和式。） 多项式的特征：（１）分母都不含字母 ;（２）不含字母的开方运算. 4．阅读下面的文字,完成表格. 在一个多项式中，每个单项式叫做这个多项式的项，多项式中，不含字母的项叫常数项。次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。例如：a2+3a-2的项有 a2,3a, -2，常数项是-2，次数最高的项a2 的次数是2，a2+3a-2 称为二次多项式。 问题：单项式的次数，单项式的系数各是什么？ 5.填表。
| 学生先齐朗读一次，再自已阅读。 学生思考后口答完成，其他学生评价。 学生观察3m+2n， πR2-πr2 ，w-d-2k， 学生先齐朗读一次，再自已阅读。 学生口答完成，评价。 | 教师提问，归纳出概念。 教师引导学生归纳出注意点。 教师引导学生发现单项式与多项式之间的关系，再得到多项式的概念。 教师板书多项式的概念。 教师板书课题：4.4 整式 教师提问，概念点出。 | 学生齐读一次可以集中学生的注意力，引起学生思考，再让学生自已阅读可以促使学生独立思考，对单项式有关的概念加工理解。 以表格形式来检查学生对概念的理解，同时促使学生对概念的进一步理解。 多项式概念通过与单项式的特征比较得到更利于理解。此处引入课题是比较自然贴切。 通过本环节的自主学习可培养学生阅读能力，减少学生对老师分析题意的依赖，在探索交流的学习氛围中，培养与他人交流的能力，增强合作交流的意识。 让同学评价可促使学生思考分析。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
（三）典例 示范，拓展 新知 | 31-40 | 1.学校要建塑胶跑道。 例：操场的形状如图：两端是半径相等的半圆。
（1）跑道上弯道总长k=________ 操场的周长l=__________ 面积 s=__________ （2）你所求的代数式是单项式还是多项式？若是单项式，指出系数和次数；若是多项式，指出是几次多项式，分别由哪些项组成？每一项的系数是什么？ （3）弯道半径a=100米，r=15.9米，求出操场的周长和面积。(精确到1米和1米2） | 学生先独立思考，再个别中等学生板演，其他同学进行评价。 学生回答，及时评价纠正。 学生独立完成，小组交流结果，教师参与指导，及时纠正错误。 | 教师引导学生分析题目。 以表格形式呈现，让学生填表格完成。 | 例题难度不大，学生可以自行解决，让中等学生板演可以暴露也一些中等生容易犯的错误，让其他学生评价可促使全班同学进行思考。 例题的设置是通过练习将学生头脑的本节课的知识点进行疏理。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
（四）反思 盘点，整合 新知 | 41-44 | 显示： 1.你知道单项式和多项式的区别吗？ 2.你会确定单项式的系数和次数吗？ 3.你会确定多项式的项数、常数项和 次数吗？ 4.你还有什么感到有疑问的？ 5.你还想了解什么？ | 学生思考，个别学生口答，其他学生评价。 | 教师呈现小结问题，引导学生口述所获。 | 本环节让学生先进行整堂课内容的疏理，谈自已的感受可让教师了解学生的实际情况。然后教师整合课堂知识可理清本堂课的脉络，更易于学生掌握。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
（五）分层 布置，巩固 新知 | 44-45 | 作业： 必做题：（1）课后练习A、B及作业本基础部分；（2）数学日记一篇。 选做题：（1）课后习题C组；（2）若给你一个数3和字母a，运用我们学过的运算，组成一个整式。 | 教师布置作业。 | 必做题巩固本节课的基本要求，选做题为满足水平较高学生的需求，培养学生的创新精神和实践能力。 |
板书设计
§4.4 整式 | ||
多媒体显示 | 单项式：由数与字母或字母与字母 相乘组成的代数式。 多项式：由几个单项式相加组成的 代数式。 注意点： (1)圆周率π是常数。 (2)当一个单项式的系数是1或-1时，“1”省略 (3)系数是带分数需化成假分数。 | 例1（学生板演） |
