昌乐二中“271课堂教学模式” 昌乐二中的教学模式

所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
1、“271”高效课堂立足于三个改变  
1)教师角色的改变:“师长”变“学长”,教师变教为启,变教为帮;  
2)学生角色的改变:学生成为学习的主人,变被动接受为主动探求,  
3)教室功能的改变:“教室”变“学室”,“讲堂”变“学堂”。  
2、“271”高效课堂的内涵  
1)学习内容方面:  
20%的知识——自学能会,  
70%的知识——合作学会,  
10%的知识——老师教会。   
2)学生组成方面:   
20%学生——优秀学生,  
70%学生——中档学生,  
10%学生——后进学生,  
3)我们271课堂模式的时间分配及内容安排:  
昌乐二中“271课堂教学模式” 昌乐二中的教学模式
20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑  
70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示  
10% (约5分钟)——学生自结、巩固、检测

3、“271”高效课堂的五个基本步骤  
预习自学,自主探究  
完成学案,训练应用  
分组合作,讨论解疑  
展示点评,总结升华 

清理过关,当堂检测

4、“271”高效课堂带给师生的收获   
1)“271高效课堂”师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界,学生们如沐春风,教师们如鱼得水,教学相长,其乐融融。  
2)“271高效课堂”,变被动接受为主动探求,变学为思,变学为悟,学习成为享受,学习效益大幅提高;   
3)“271高效课堂”,倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念,影响了学生思想。 

 















 

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101017/357854.html

更多阅读

洋思中学课堂教学模式解读 下营中学双效课堂模式

洋思中学课堂教学模式解读文章来自http://www.lsjjyj.com/WenZhangDetail.aspx?CategoryId=29&id=723本文主要包括洋思初中课堂教学模式的基本结构、特征和操作要领,供各初中学校在学习洋思中学开展课堂教学模式改革时运用。各

高效课堂教学模式课题研究方案 高效课堂课题设计论证

海南昌江思源实验学校《高效课堂教学模式研究》课题组一、课题的提出1、创新人才培养模式,打造高效课堂,提高教学效率,推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。胡锦涛主席在全国教育工作会议上指出:“要创新人才培养模式,适应国家和社

《雨霖铃》课堂教学实录 雨霖铃教学实录及点评

行行重行行,与君生别离——《雨霖铃》课堂教学实录(本文原载上海《语文学习)2011年第10期)浙江省金华市教育局教研室 朱昌元执教时间:2011年5月31日;班级:金华市第一中学高一(2)班师:同学们好。北宋时期,有一个人在当时的通俗音乐圈里非常有名,

研究课题:小学语文课堂教学模式与教学方法的研究四

五、课题实验成果1、构建了“以学定教,学案导学”小学语文课堂教学模式的五种基本课型和相应的教学方法。尝试探究课、展示交流课、反馈矫正课、整理复习课、试题讲评课五种课型的建立,引领广大教师积极打造生本高效的课堂,规范了小学

“创新求实”的小学英语课堂教学模式 创新课堂教学模式

大庆市教师进修学院小教部陈 宏为了将新一轮基础教育课程改革的精神实质真正落实到课堂教学中,为了使英语教师在课堂教学中对教学目标和教学方法有比较清晰的把握和理解,小学英语学科将积极开展课堂教学模式的研究与构建活动。其方式

声明:《昌乐二中“271课堂教学模式” 昌乐二中的教学模式》为网友败家小男人分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除