爱华网吴城镇2011年春小学六年级科学试卷分析
一.总体情况：
本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务，命题者匠心独运，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
二、整体成绩统计与分析：
本次考试抽查人数77人，，平均分数97分，及格人数77人，及格率100％，优秀人数75人，优秀率97.4％。基本达到本次考试的预期目标。
三、具体情况分析：
（1）我会填空：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有极少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解、不背诵，导致失分。
（2）我会判断：多数学生均能够准确判断，部分学生审题不清，没有真正理解题意，就匆忙作答，导致失分。
（3）我会选择：多数学生能准确作答，少数学生在做（2）小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分。
（4）我会回答：在回答第1题关于防止铁生锈的问题时，尽管平时进行了多次训练，但仍然有极少数学生不能做到举一反三，造成失分。第（2）题细胞的作用有哪些，由于考试前一天刚刚做了辅导训练，基本上没有失分。
四、问题归类总结：
教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事实去说话。
五、改进措施：
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。
2、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。
吴城镇2011年春小学六年级品德与社会评卷总结
一、试题分析
1、试题难易程度分析：
本套试题内容丰富，题目注意了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简朴，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖与新课程标准分析：
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本次试题内容，都能为学生提供灵便多样的活动方式，如“明辨是非”、“精彩补白”、“择优录取”、“一一对应”、“我是小法官”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判定的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生的生活有较好的指导意义。
3、试题自身的特点分析：
（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。如“献言献策”、“成长记录”等。
（2）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过熟悉、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
二、卷面分析
试卷共分为七道大题，包括“明辨是非”、“精彩补白”、“择优录取”、“一一对应”、“我是小法官” 、“献言献策”、“成长记录”。
其中“明辨是非”、“精彩补白”、“择优录取”、“一一对应”共占52分，此部分主要考查学生的基础知识，其他的各大题，主要考查学生的综合能力，对整体知识的掌握进行考察，对材料的分析能力。
三、存在问题及成绩分析
失分较多的是第一题的第5、6小题；第二大题的第三小题；第三大题的第一小题，知识点学生记忆不牢，记忆混淆。
第一大题明辨是非。本题共8个题，16分，正确率97%。“不管去哪个国家，我都按中国的风俗习惯去对待别人。”和“甲型H1N1流感是可防可治的，对此病不必恐慌。”学生有一部分判断错误。
第二大题精彩补白。本题共8个题，16分，正确率98.2%。“——是我国的基本**。”部分学生记忆不牢，记忆混淆而答错。
第三大题择优录取。本题共4个题，12分，正确率98.7%。“当未成年人的权益受到侵害时，我们应该向（）报告。A家长B学校C表少年维权中心”有很多学生选C，没有明白什么叫择优录取。
第四大题一一对应。本题共4个题，8分，正确率100%。
第五大题“我是小法官” 。本题共3个题，21分，正确率96.8%。和第六大题“献言献策” ， 12分，正确率98%。两题做得比较好。
第七大题“成长记录” 。15分，正确率98.9%。这一题只有几个学生答得非常少而扣分。
三、改进措施
针对本张试卷和考试中的问题分析，制定以下改进措施：
1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础只是运用到实践中去。
2、教学应联系实际生活，提供学习资源，让学生把所学知识应用于实际生活中。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
吴城镇2011年春五年级科学试卷分析
本次科学测试试卷共设计填空、判断、简答三种类型的题，内容涵盖了五年级下册教材中知识内容。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图形等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。比较客观全面地检查了解了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。从抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握准确牢固，科学概念的理解比较到位，但对实验操作部分的解答问题比较多，反映出实验教学还比较薄弱，需要今后有待加强。
第一大题为填空，设计８小题，共１７分。是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好，仅在第６、７、８小题上有20%的学生因理解有误，出现了错误。本大题填空中部分学生回答不完整或表达有误。
第四大题共3小题，分值为13分，抽样平均得分6.43，得分为一半。第1小题写出细菌的名称，学生普遍答题比较正确，得分率较高。第2小题列举常见的发电方式。学生回答不太完整，失分较多。第3小题运用学过的知识，说说怎样利用废塑料。本题5分，得分率极低，抽样试卷来看，有一半学生没做，因而失分较多。
综合分析来看，本次测试，较好地反映了全镇小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等的主客观因素对科学教学的影响。同时，更好地反映了广大科学教师克服种种困难所作出的积极努力，反映出的成绩是不断鼓舞人心和比较满意的。
我们的期望。关注学生学习科学习惯的培养，特别是细致认真、求真求实、质疑问难的精神和态度的培养；在关注知识点的同时，更要关注概念的形成、理解掌握和运用解释，初步培养学生科学思维的能力。继续力戒教师讲实验、学生背科学知识的现象，还科学教育的本原。
吴城镇2011年春
四年级品德与社会评卷总结
四年级品德与社会考试已经结束，为了更进一步了解、掌握小学四年级品德与社会的教学情况，及时发现、总结本册数学教学的成功经验，更加有效地调控和管理教学过程、提高数学教学质量提供依据，现对本次期末考试的试卷情况进行分析。通过在监考时学生的表现以及阅完试卷之后的综合评定，对本次考试的试卷及学生表现发表一下自己的一点看法。
一、本次测试的试卷题型比较全面，涉及知识面也较广。从题型上看，该试卷由判断题、单选题、问答题、联系实际的探究性、实践性试题构成。试题灵活多变，达到了识记、理解、运用三者的有机结合，体现了新课程改革的根本要求，有利于切实落实新课程理念，有利于学生生动活泼、主动地发展，使学生在考试过程中充分调动自己的各种潜能，使品德与社会课的综合性及品德与人的社会生活的联系融为一体。将品德行为规范、安全、环境教育等教育有机融合；关注正在进行中的现实生活，达到情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。有一定的信度、效度、难度和区分度。
二、试卷上前面三个大题内容难度适中，学生失分较少。学生失分最多的是最后一题实践题，题目是：从你家出发到上海，最想看的景点是（ ），你选择的线路和交通工具是（），所用时间（）。此题值得商榷。对四年级学生来说，上海是个非常遥远的城市，别说学生，就是我们普通老师去过上海的又有几人？所以线路和交通工具还可以想象设计，但时间实在是不好估算。当然有许多同学是粗心大意审题不认真，最想看的景点竟然填的“北京”。相信出题老师是想延伸一下世博会这一主题，但是方式有很多，这样有些牵强。
三、与上学期相比，测试成绩各项指标有了大幅度的提高，大部分班级及格率100%，优秀率在80%左右，都远超省定标准。说明了我们品德与社会课教育教学质量上了一个新的台阶。
四、试卷稍微欠缺的是与生活中时政要闻的结合，以及鲜活事例的列举，尤其是刚过去的的09年有许多值得学生关注的事情，对四年级学生来说，作为一种了解，还是应该设计一下这方面的内容，把思路放的再开一些，在抓住课本重点的同时，让学生联系一下真实的生活是十分必要的。
五、一点建议
试题在主要题型以外，采用一些学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识，走出课本，走进生活。
吴城镇2011年春期
小学四年级科学试卷分析
一、试题整体情况分析
本套试题涉及面广，对本册课本五个单元的知识点进行了不同程度的考查，还适当涉及上册知识，可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力，充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。
试题紧紧围绕《科学课程标准》，考试满分50分，期中卷面分2分，分为六种题型：填空题：目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；判断题：目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；选择题：要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；图表题：让学生做出正确的连线；实验题：检验学生对实验的认真程度，考查学生的动手能力及探究能力；简答题：要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，试卷不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本学期的教学目标，面向全体学生。
二、学生答题情况分析
本次期末考试抽查学生试卷15份，优秀人数15人，及格率为100％，优秀率为100％，平均分为54.1分，最高分为59分，最低分为48分。分数段人数分布较均匀，总的来看，答题情况尚可，可以看出教师对教材进行了一定的钻研，对教材中的主干知识掌握准确，对教材的重点、难点分析到位，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。学生对科学知识掌握良好，体现了了学生的真实水平。
三、学生答题典型错例分析
第一题，填空题。每空1分，共10分。本题学生的得分率较高，六个小题都是课本的知识，所以只要学生认真本题应该得满分。
第二题，判断题。每小题1分，共10分。本题学生得分率也较高，失分较多的是第1小题：物质的暗中状态在任何时候都是可以相互转化的，是不受任何条件的。（）本题失分原因在于学生没有认真审题，因为物质的三态变化是要一定条件的。第5小题：我们的肉眼看不见的细菌也是生物。（）本题个别学生出现错误，究其原因在于教师强调不够，加上学生上课时注意力不集中，导致丢分。
第三题，选择题。每小题1分，共5分。本题学生答题情况不错，得分率在80%左右，问题大多数出现在第1小题：相同质量的冰和水，它们的体积（）。个别学生没能给出正确答案，主要是学生在实验过程中没有注意测量。所以在以后的探究活动中，应要求学生不只要注意研究过程，还要注意研究结果。
第四题，图表题，快乐连一连。6分。本题是对在日常生活中容易生锈和不容易生锈的物体进行连线，此题属于日常生活的常识，所以得分率很高。
第五题，实验题。共17分。本题分值最多，出现错误的主要是第2小题，探究雨的形成模拟实验。本题的模拟实验的图形跟在学生实际探究实验时的装置有些不同，导致学生不能准确的看出哪个材料是什么，以至丢分。通过本题说明在实验探究时应当选择不同的实验方法来验证。使学生动的更多的实验方法。
第六题，简答题。共10分。此题有4个小题，第1小题个别学生丢分，原因是学生过于马虎，只说明了天气给人们生产带来有利的方面，没能说出有害的方面。第4小题；谈谈对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解，个别学生组织语言不够通顺，没能很好的把意思表达清楚。
四、考后反思与对策
1、教师应加强自身的专业知识学习，树立“要给学生一滴水，教师必须常流水”的观念，钻研业务，有时间学习更多的东西，及时给自己充电，以教好学生为目标，以提高学生的能力为导向。
2、在教学过程中，教师应注意知识的准确性，透彻性，力求讲精、讲透、讲正确。不要一味地依赖课本，要拓宽学生的视野，让学生在“生活”与《科学》之间穿梭，变“死记硬背”为理解性记忆，要达到“用教材教而不是教教材”。
3、教学应联系实际生活，提供学习资源，让学生把所学知识应用于实际生活中。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
4、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。
