5.《北大荒的秋天》 5北大荒的秋天ppt

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5.《北大荒的秋天》教案首案设计:赵美霞

教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

  3通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

  1、能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦;

  2、掌握生字词,体会一些比喻句、拟人句的含义。

养成教育训练点:

1.训练良好的书写方法,培养良好的书写习惯。

2.培养专心听讲的良好习惯。

3.积累好词佳句。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入

  同学们,现在是什么时节了?(秋天)说到秋天,你会想到什么?(叶子变黄,掉下来;庄稼成熟了;……)想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢?(想)

  板书:5、北大荒的秋天

一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是什么样的呢?让我们一起去领略北大荒秋天的美景吧!
课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。
交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

二、检查预习

  1、生字词的正确朗读

  北大荒是个美丽的地方,让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!

  出示生字词语:

  个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读

  2、这么多的生字,得想些好方法才能把他们记住

  (1)给生字找朋友,小组完成

  (2)重点讲解几个难写的生字

  橘——左边一块木,右上一根“矛”,右下“商”缺立

  荒——草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中间“亡”

  燃烧——左形右声,左窄右宽

  师指导书写,生用手空写。

  (3)钢笔描红,边朗读边描写。

三、初读感知,走近北大荒

  1、师范读,生找出优美的句子画下来

  听完全文,你有什么感受?说一说。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈见底;流云五彩斑斓;原野热闹非凡…)

  2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒,看看天空、流云和小河

  1、研究课题,了解北大荒

  (1)翻开中国地图,找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

(2)北大荒离我们江苏如此遥远,我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧!(放音像资料)

(3)我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解,下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

  2、学习1—3自然段

  (1)齐读第一小节,从中你知道了什么?(北大荒的秋天来了)

  你是怎么知道的呢?(第一片树叶落地——一叶知秋)

  (2)秋天来了,带来了哪些美景呢?

  a.小组朗读第2自然段,找出最喜爱的字、词、句,说说为什么?

  b.小组交流

  出示:天空——一碧如洗

  “流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

  c.画画——说说——感悟之后再读,说说为什么你认为他们是美的?

  (用“转眼间”,“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句,用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎)

  d.同样的方法把第3自然段的内容画出来——介绍你画的内容——反复读,说出句子的美。

  “小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话,你是怎样画的?(画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下,整条小河狭长而幽蓝,水缓缓地流动着,看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静,像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。)

  e.有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

  1、完成课后的钢笔描红,并认真抄写生字词语

  2、找秋天——观察当地的秋天美景

第二课时

一、复习检查

  师:上节课,我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先,让我们来回顾一下美丽的字词吧!

  1、出示词语:一碧如洗五彩斑斓热闹非凡银灰橘黄

  血红绛紫挺拔燃烧

  小组自由朗读,指名读

  2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗?

  (天空:一碧如洗;流云:五彩斑斓;小河:清澈见底)

  3、齐读课文1—3自然段

二、精读课文,深入原野

  除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外,原野更是吸引人。今天,就让我们步入北大荒的原野,去亲身体验那里的风情吧!

  这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书:热闹非凡)
过渡:原野热闹非凡,到底热闹在哪儿呢?你们感受到了了吗?请同学们品读课文,把自己喜欢的句子读一读,并把自己的感受说出来。

1、自由朗读,找找、画画你喜爱的句子或词语

  a.品读:大豆哗啦啦笑

  高粱乐呵呵演唱

  榛树叶全都红了燃烧

  小组读——指名读——全体读

  b.读与演,把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来,说说为什么要这样演?

  c.总结:你感受到了原野是怎样的呢?(热闹非凡)

  给它换个词怎么样?(格外热闹、特别欢腾)

  d.告诉学生,这一段都是围绕第一句话写的,向学生渗透构段方式。

  e.假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物,你会对人们说什么呢?小组议一议,指名说一说(我是大豆,我要为人类做很多有益的事情,把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……,我是高粱,看我多神气呀,今年又是一个丰收年,好高兴啊!……我是……)

  f.齐读第5自然段

  2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上,人们欢呼雀跃,凉爽的秋风吹起来了,大豆摇啊摇——农作物丰收了,呈现出一派欣欣向荣的景象,我们用一句话来形容一下——

  “大豆摇铃千里金”

  a.讨论:这句话说了什么?(大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。)

  b.有感情地朗读第5自然段,重点朗读“这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”

  (说明丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象)

  c.“啊,北大荒的秋天真美啊!”同学们情不自禁地发出感叹。

  渗透文章的结构为“总—分—总”。

  总结:北大荒是块荒地吗?(不荒)

  那你能给题目换个词吗?(北大仓)说说理由

三、欣赏佳句,指导背诵

  1、出示句子:榛树叶子全都红了,红得像一团团火……

  想一想,什么像火?(红红的榛树叶子像火)

  什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)

  质疑:榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能,红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)

  2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里?这样写有什么好处?

  3、背诵文中美丽的词句。

  小组齐读——边说边想——自然成诵

  4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景?

  指名说——指名背诵章节

四、找找秋天

  1、与秋天有关的诗、文章

  小组交流(如:《山行》、《枫桥夜泊》…)

  2、联系身边的秋天,说说美在哪里?

五、课外作业

  1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

  2、把你观察到的秋天画下来,把它写成一段话。

四、回忆美景画一画
北大荒有这么多的美景,你能用手中的画笔画下她吗?未来的小画家,插上你想象的翅膀,用你的笔画下美丽的图画吧!

五、享受美景写一写

那么多的美景,请你用第四自然段的的方式,来写一写。可以写小河、天空、高粱……也可以是你想到的景物。

祖国的美景数不胜数,只有做个有心人,你就会发现很多美。昔日的北大荒变成今天的北大仓,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。今天的我们一定要好好学习本领,为祖国的明天添溢彩。

5.北大荒的秋天

天空一碧如洗

景美小河清澈见底

原野热闹非凡

物丰大豆摇铃千里金

教学反思:教学这课时,我安排了深入品味、欣赏美景、情感朗读、写法拓展几个环节,借助多媒体课件,展示北大荒的美丽风光,激发学生的兴趣,达到较理想的教学效果。一、利用课件,丰富感性认识。儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。又通过多媒体出示了多幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程,我将北大荒的小河、原野等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练。二、抓住重点词句,夯实基础。感悟课文时,我重点引导学生品味几个比喻句和拟人句,让他们知道,想把事物写生动,打动人,要用一些方法。虽然现在他们一知半解的,但是我相信如此下去,他们会逐渐掌握的。三、注重读写相结合《北大荒的秋天》第四自然段是总分的写作方法,需要学生仿写。第四节教学,我就引导学生,原野热闹非凡在哪儿?学生答出大豆、高粱、榛树叶子之后,我读总写句子,让学生读后面具体描写的,渗透总分意识。读完课文之后,让学生用这种先概括后具体的构段方式进行小练笔:“操场上真热闹啊——”这样,学生对总分写法就有了感性的认识了。

  

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