爱华网轩轩的表达能力一向不是很好，就在09年的八月份，我指着图片让他说他都摇着头不干。因为轩轩说话本身就比较晚，我也只好作罢。
前段时间，从网上打印一些看图写话的图片，本意是先做好准备，等他一年级下学期或二年级时用，没想到拿回去之后他居然非常开心地一张张的看，并且喜滋滋地一张图片一张图片的说起来，虽然说得非常简单，每张只是一句话，甚至有的还词不达意，但我还是给了他表扬。
看到轩轩对这个很感兴趣，曾经几次主动提出要我把这个大本子拿出来让他看，在制订作息表上，我把每晚半小时的阅读分成了一、三、五阅读；二、四、六看图说话。上周六晚是作息表定好后的第一次看图说话，这一次，轩轩又带给我意外，他一张图片接一张图片地说，虽然还是非常简单，但是可以是一段话了，有时甚至还加入了自己的想象，有的在我的提示下马上可以增加一些新的东西。意外之余，轩轩是说得越来越带劲，以致于我说：“不行了，不行了，轩轩，你不能再说了，你说得太好了，我要放到网上去，你说得太多了，妈妈记不住！”轩轩说：“那你拿本子来记下来。”想想是个好办法，我马上拿起了本子。
第一个版本：小明在写作业，他看到外面在下雨和打雷，还看到外面有人走来走去，有个老爷爷摔倒了，他连忙去扶起来。
这个版本充分地说明轩轩的观察不够仔细，在第三幅和第四幅上的讲述上，我确实不知道他是怎么看的......不过我也没有打击他，肯定了第一、二幅，并告诉他第三、四幅画实际上画的是衣服。下面是改过之后的第二个版本。
第二个版本：小明在写作业，他看到外面在下雨，也在打雷。衣服还晒在外面，他急忙拿起伞收衣服，然后把伞收起来继续写作业。
这个版本我觉得非常好了，符合图片表达的意思，并且最后加上了自己的想象“把伞收起来继续写作业”。
第一个版本：老奶奶在洗衣服，小宁端着茶杯递给老奶奶。
为什么是老奶奶呢？我想这幅画应该是妈妈，但图片上的头发是白色的呀，所以在这点上我没有纠正他，只是说了句：“那小宁会对老奶奶说什么呢？”
第二个版本：老奶奶在洗衣服，小宁端着茶杯递给老奶奶，说：“老奶奶，你辛苦了，你去旁边坐一会儿吧，我来洗。”
说实话，我没想到他会加这么“复杂”的一句话，我以为顶多是“老奶奶，您喝茶。”更没想到他会加“我来洗”这三个字。
第一个版本：小玲在路上碰到了蜻蜓、碰到了蝴蝶、还碰到了花、绿树、白云。
这个很明显又是没有看清图片了，但又观察得比较仔细，画面上的景物都说出来了，并且又自己加上了想象的蜻蜒和蝴蝶。于是我提示：“那妈妈在干什么呢？”轩轩马上学着妈妈地样子摇手说：“这是不对的。”
第二个版本：小玲在路上碰到了蜻蜓、碰到了蝴蝶、还碰到了花、绿树、白云。小玲在摘花，妈妈说：“这是不对的。”
第三个版本：小玲和妈妈一起摘花，妈妈摘的花有金黄色的、有土黄色的、有橙色的；小玲的地花有土黄色的、土红色的、土橙色的。
轩轩说得比较快，我记地速度跟不上他，又要他重新说，这第三个版本，他就不管摘花对不对了，开始胡言乱语来，但是这段话里他运用了“有......有......有......”，不过也突出他颜色比较缺乏，看来到了春天我要多带他去外面走走，看看大自然里花的颜色其实是五颜六色的。
第一个版本：小宁和小巫（我这样写的，不知道他想的是什么，他起的很多名字我常常不知道怎么用字写出来）一起帮大人运苹果。
我问他：“那大人怎么说？”
第二个版本：小宁和小巫一起帮大人运苹果。大人说：“谢谢你们！”小宁和小巫说：“不用谢！”
第三个版本：小宁和小巫一起帮大人运苹果。大人说：“谢谢你们！”小宁和小巫说：“不用谢！”他们开开心心地回家了，在路上碰到了叔叔，他们告诉叔叔：“我们帮大人运苹果。”叔叔表扬说：“你们太棒了！”奖给他们一个一个粘贴画。
这第三个版本他就放得比较开了。而且这幅画我之前想的是一个小孩子帮大人推运苹果的小车，而轩轩的意思却是两个小孩一起帮大人运苹果，又是另一种思路了，而这种思路也是对的呀，为什么不能允许一个小孩子和一个大孩子一起运苹果呢？
晚饭后，妈妈在洗碗，爸爸在看报纸，小宁在写作业。这个时候有客人来了，爸爸去招待客人看电视。晚上八点了（他注意到墙上画着钟指着八点），奶奶出差还没有回来，小宁很着急，他问爸爸：“爸爸，怎么奶奶还没有回？”爸爸说：“虽然奶奶今天晚上回来，不过回得很晚。”
这个只有一个版本，可能是经过前面几个，他自己开始结合图片充分想象了。这些想象也源自生活中的两点：一是我有时因工作需要会出差；二是他奶奶每周五的晚上要去基督教堂去，有时会回得晚。可见，作文还是源自生活。
不管他是如何“胡言乱语”，基本上我都不去否定他，如实的记录下来，这次相对以前来说是一次大的跨越，至少他已经敢说了，只要敢说我就不怕了，加上我慢慢地引导，呵呵......我的小宝贝，你会越来越棒的！妈妈相信你！
