爱华网博主按：上周四下午接到任务说参加海口市中学历史教学大赛（高中组），于次日八点半到市教培院参加了三个小时的考试。这是教学大赛的第一阶段（笔试），分为根据材料编制试题、根据学生大体情况做分析做分析诊断和随机抽签写教学设计三部分（第三部分即写教学设计是在电脑上打字操作），这一阶段将在初高中组各选拔7名参加下一阶段（课堂教学）的比赛。
今天下午幸运地受到教研员林老师发来的通知短信，可以进入下一阶段比赛。现在将随机抽中的课题的教学设计发布如下，其中很多内容在现在看来存在很多毛病，但是为了反映当时紧张状态下的真实，就不做任何修改原貌呈现，望同仁批评指正！
人教版必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计
海口市二中 程世高
一、学情分析
本课的教授对象是由初中步入高中的高一年级学生，且已经学习高中历史一段时间，养成了一定的学习习惯。他们在初中已经对这些内容有所了解和认识，且初高中均为人教版，在衔接上相对容易，本课内容对他们来说也不再是什么新鲜玩意儿。但同时，由于我校学生基础较之重点中学，又普遍较差，学习欲望又不是很强烈，加之高一的学生还没有完全适应高中的教学方式和内容，而本课的内容量又较多，所以教学难度也随之增大。
二、教学目标
1.知识与能力
①知道1894-1901年间，列强侵略中国的基本史实；
②识记《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容；
2.过程与方法
①能够以学案为载体、分组合作为方式进行问题思考探究并积极发言展示；
②可以根据地图、漫画、诗词、文献记载等多种材料概括有效历史信息，初步培养“史论结合、论从史出”的学习方法；
3.情感态度与价值观
以史为鉴，勿忘国耻，谴责列强在近代中国犯下的滔天罪行，敬佩中国人民抗争爱国精神，同时反思今天的中日关系并能够理性爱国。
三、教学重难点
1.重点：甲午中日战争的背景、《马关条约》与《辛丑条约》的内容；
2.难点：《马关条约》和《辛丑条约》的危害。
四、课时安排
1课时（新授课）
五、教学辅助
课时同步学案、多媒体
六、教学流程（板书设计、随堂练习）
（一）板书目标：将本课标题与学习目标在PPT上展示出来或在黑板上书写。（1分钟）
（二）导入新课：就当前中日钓鱼岛争端，引出现实的中日关系，进一步让学生追溯历史，回顾历史上的中日关系“友好”与“敌对”两方面，从而将本课题的前半部分“甲午中日战争”引出，然后告诉大家，前面学习内容当中，英国、美国、法国、俄国等强国、大国欺负过我们（展示时事漫画《时局图》），现在这节课中又有小国、如果也来凑热闹加入到欺负中国的队伍当中。（3分钟）
（三）学案展示：每组一个代表将本组学案做完之后的最终结果展示与教室后面的黑板上，其他同学对照自己的学案肯定、修改与存疑。一致的基本可以肯定正确，明显错误的可以订正，不能判断孰对孰错的留着疑问一会在听课中解决。（2分钟）
（四）新课讲授：
首先，教师解题，指出“甲午”是干支纪年，同时让学生回忆还有哪些事件也是这种方式冠名称呼的？如：戊戌变法、戊戌政变、《辛丑条约》以及庚子赔款等等。接着让学生回答“八国”指的是哪八个国家、哪些国家是之前已经侵过华的。（3分钟）
其次，学生合作，完成以下内容：
事件 | 时间  | 地点 | 人物 | 前因（原因） | 经过（过程） | 后果（影响） |
what | When | Where | Who | Why | How | |
甲午中日战争 | ① | ① | ① | ③ | ④ | ⑤ |
八国联军侵华战争 | ② | ② | ② | ③ | ④ | ⑥ |
操作说明：
1.先按照上表所注的①②③④⑤⑥分组布置任务，根据容量与难度做出上面安排；
2.再给2-3分钟让各组合作讨论，得出本组最终结果，派出一代表到讲台说出来；
3.接着，教师在PPT上打出这张表格的最终参考答案，并1分钟让学生认真观看；
4.最后，教师用大约6分钟对各组代表所展示的“答案”进行点评、指导、解析。
再次，诗词欣赏，处理以下内容：
1.教师在PPT上展示谭嗣同的诗《有感》（在课本第59页学思之窗）
世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。
四万万人齐下泪，天涯何处是神州。（1896年春）
操作说明：
（1）请一个同学比如语文课代表讲翻译一下（1分钟）。
（2）教师提问一下几个问题让学生思考并回答：如“春愁”具体指的是什么？为什么愁？这首诗的题目叫《有感》，那么你读了有感吗？有何感？（3分钟）
（3）预计学生应该通过诗的写作时间并结合本课内容能引出甲午中日战争和《马关条约》，那么接下来就重点将《马关条约》的内容（在PPT上打出来）讲解：（6分钟）
①割地：割让辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本；②赔款：赔偿日本军费二亿两白银；③通商：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④设厂：日本可以在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税。
先让全班同学起立齐声将内容四点读一遍有个印象，接着教师逐一讲解各点对中国的危害，着重与前面所学条约对比讲解后两点。让学生明白此时的侵略已经达到一个新的阶段——由原料输出为主到资本输出为主（强调“为主”二字，不代表另一方式没有）。在讲解的基础之上，让学生真正理解“中国社会半殖民地化的程度大大加深了”这句话。
接着，在PPT上出示课本上60页得那幅名为《侵略者坐在清朝皇帝宝座上》的照片和如下的文字材料：
材料一：“（北京）城破之日，洋兵杀人无算，……但闻枪炮轰击声，妇稚呼救声。街上尸骸枕藉，洋兵驱华人而埋之。既毕，即将尸之人尽行击毙，亦埋坑中。……大约禁城之内，百家之中，所全不过十室。今高门大宅，尚有虚无一人而遗尸未敛、咀出户外者。虽青磷屑、扬州十日记，何以过之！”——《缘督庐日记》
材料二：自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。——《庚辛纪事》
材料三：（贵族崇绮）其眷属尽为联军所拘，驱诸天坛，数十人轮奸之。————《庚辛纪事》
通过解读，让学生概括出八国联军的罪行：烧杀抢掠，无恶不作，滔天罪行。（6分钟）
在此基础之上，带领学生一起来看八国联军强加给中国的《辛丑条约》，在PPT上展示出来，有选择地重点讲解在东交民巷设立“使馆界”和永远禁止中国人成立或参加反帝性质的组织，让学生真正理解“清朝堕落为‘洋人的朝廷’”与“标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地”这两句话的意义。
再接下来，当堂检测，在PPT上出示几道试题：（5分钟）
1.《马关条约》中的哪项内容拓展了列强对华资本输出的途径？（ ）答案：D
A.割让辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本
B.赔偿日本军费二亿两白银
C.开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠
D.日本可以在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税
2.中国完全沦为半殖民地半封建社会的标志是：（ ）答案：D
A.中英《南京条约》的签订
B.中日《马关条约》的签订
C.中俄《瑷珲条约》的签订
D.《辛丑条约》的签订
3.本堂课学习之后，同学们或许有所感动、有所愤怒，说出你们感动或愤怒的人与事，为什么？无固定答案，言之有物，持之有理即可。【教师以此题为引子做本课小结】
【板书设计】
（海口二中程世高于2012年10月14日）
