《第一次真好》教学设计 教学设计模板

《第一次真好》教学设计 教学设计模板

《第一次真好》教学设计

户县北关初中付彩凤

一.设计理念

《第一次真好》是人教版七年级上册第七课《短文两篇》中的一篇,属于自读课文。本文通过几件事告诉读者:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩的道理,希望每一个人珍重第一次。课文较短,内容不复杂。为了减负高效的进行科学教学,我在开学初纵观整个教材,对教材编排意图做了大致了解,对每一单元训练重点备课时认真研读,做到吃透教材。第二单元侧重于理想和信念,与第一单元比较,不但侧重点不同,而且理性成分更多一些,要求学生在理解课文内容方面,要联系自己的人生体验,深入思考,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面,要继续练习朗读,提高朗读水平。所以我设想主要引导学生自主、合作、探究的方式学习本文,想通过检查预习——重点朗读——质疑问难——体验反思等环节完成本节课。

二.教学目标设计

1.知识与技能:掌握生字词,有感情的朗读课文;用一句话概括主要事件;理解“第一次”的含义;学习以小见大和详略得当的写法

2.过程与方法:利用多媒体创设情境,激发学生学习兴趣;根据课后要求和本课特点设计由浅入深,由感性到理性的思考题,达到语文与生活链接的目的。

3.情感、态度与价值观:联系自身生活经历,理解体会作者所表达的思想感情;学习作者积极的生活态度,创造生活并享受生活。

三.创设教学情境

1.巧设幻灯片

将登月脚印、杨利伟出舱、刘翔领奖三个图片插入一张幻灯片中。给学生视觉提示。

2.设计振奋人心的导语

导语围绕画面设计:自人类诞生以来,人们就没有中断对世界的探索,许多发明都源于弥足珍贵的第一次。1969年7月,阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球,这一小步,对一个人来说,是小小的一步,对整个人类来说,是巨大的飞跃;我国首位宇航员杨利伟登上太空自豪的说:这是祖国历史上辉煌的一页,也是我生命中最伟大的一天;亚洲飞人刘翔第一次站在奥运领奖台感言道:领奖的感觉真妙!是的,今天我是世界冠军。让所有的人都看到,我,一个黄皮肤的中国人,也能飞起来。“第一次”是多么振奋人心,人生就是由许许多多的“第一次”组成。第一次走路,第一次背着书包上学,第一次离开家远行------但有谁能真正懂得“第一次”的奥秘?周苏珊或许能给我们一个很好的启示。让我们一同学习她的散文《第一次真好》。

设计意图:兴趣是最好的老师,好的导语可以吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情。感情亢奋下学习,所学知识保留时间长。为了激活学生的兴奋点,让学生进入学习最佳状态,结合图片我激情饱满的朗读设计好的导语。快速进入角色赢得课堂宝贵时间,为学生后面高效学习留出余地。正如苏霍姆林斯基所说的:“老师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇。因此上课前设计怎样的导语是我教学不马虎的重要一环。

四.教学过程

1.朗读课文,叫两个学生朗读。读后学生评价,教师指导。“语文课的阅读是含英咀华,涵泳体悟,逐步习得。如果缺乏个人的阅读体验和感受,讲地太多,是不对的。不应该以教师的分析代替学生的阅读或者朗读,要防止以具体讨论代替个人阅读,防止过分远离文本的过度发挥。”(温儒敏)

2.检查预习中词语积累,美句摘抄,读后感受等情况,个别学生汇报。课前有针对性的预习,是高效课堂的重要环节,是学好语文关键的第一步,是老师无法替代的学生与作者的约会。有位教育家曾经说过:“我们习惯于告诉学生我们看到了什么,什么是有价值的,但是在学习过程中,恰恰应该由学生去发现他们看到了什么,什么才是有价值的。”坚持不懈地预习是件“苦”差事,学生因种种原因预习较难做到自觉,更难做到坚持。检查反馈环节非常重要,课堂利用3分钟左右时间检查预习情况,既能查漏补缺,又能督促学生养成预习习惯。

3.强调个别字读音,个别词含义。幻灯片展示

4.研读赏析,质疑问难。

学生讨论后教师归纳。

以上设计考查学生整体把握课文情况,在此基础上课文研读进入写作特点的探讨。设计问题:

学生独立完成,教师点拨。此处为本课难点,教师点拨以尊重学生为原则,因为学生的回答是他们独特的阅读感受和他们平时写作选材的体会。本文详略安排和夹叙夹议的特点,课堂研讨对学生下一步作业完成有较大帮助。发挥教材示范作用引导学生巧妙选材,让学生养成我笔写我心的写作信条。

教师质疑意在引导学生用心体会作者用词的精妙,体会作者细致入微传情达意的写作风格。学会词不离句的理解词义,摒弃脱离文本一味死记硬背词义的传统学法,引导学生如何将学到的词语巧妙熟练运用。课堂基本掌握重点生词,无需课后背诵或抄写。字词掌握与运用力争课堂消化,这样坚持训练,可为学生节约时间进行课外阅读,拓宽学生阅读领域,丰富学生知识,陶冶学生性情。

5体验反思

生活中的第一次很多,有的第一次是愉快的,催人奋进,有的第一次是痛苦的,难于忘怀,例如,遭遇地震、洪水、失去亲人,这样的第一次我们应该怎样面对?

有些第一次可以尝试,有些第一次不能尝试,如吸毒、杀人、偷盗等,你如何避免这样的第一次在你身上发生?你最想尝试的第一次是什么?

失败的第一次让你总结经验,变得聪明;成功的第一次让你充满喜悦,扬帆起航。人生正是在这许许多多的第一次中走向成熟。写写让你回味无穷的第一次吧,老师把自己曾经写的第一次爬华山的片段读给大家。

五、归纳小结

久居某处,不妨来个第一次旅行,欣赏一路风光;习惯一种思维模式,不妨来个第一次打破,体会创新的快乐;面对前人的理论,不妨来个第一次怀疑,或许历史因此改写。第一次需要勇气,第一次带来惊喜。愿我们的第一次把我们的人生装点得五彩缤纷。

六、布置作业

以“第一次”为题写一篇300字左右的短文。

要求:1、补充标题空缺。(如填“做饭”、“难忘”------)

2、突出心理描写。

3、仿照课文的结尾方式用富含哲理的语言点明主题,或用比喻,排比等修辞手法形象描写第一次的启示。

课堂精讲,课后精练,方可真正减轻学生负担。为了检验学生课堂知识掌握情况,为了学生能力的提高,布置怎样的作业需要费一番心思。由于有了课堂师生文章技巧的分析,学生体验反思,教师抛砖引玉的下水片段等做基础,为学生布置习作练习,学生比较乐于接受,完成任务也不费多大力气。为了让学生学以致用,将课堂知识转化成个人能力,课后练笔要落到实处,我认为恰当的作业可以将课堂空间拓宽。我多次尝试,觉得教材示范作用很大,我们应借用教材发力,让学生写作有章可循,这样学生也能写出真实可感的作文,无病呻吟,东拼西凑的文风可以纠正。

  

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