《小鹿的玫瑰花》教学设计 冯瀚圃

小鹿的玫瑰花

一、教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

二、教学重难点:

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

三、教学用具:动物头饰、生字卡片、图片

四、教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、营造氛围,激情导入

1.(图片出示:一朵开放的玫瑰)小朋友,你们看!你们认识图片上的花吗?生回答,师出示带音节的“玫瑰”并板书

生齐读,“瑰”变为轻声,师问:你有什么发现?交流理解:当两个字在一起时,后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字,我们用什么办法记住这两个生字呢?

2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。)小朋友,你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音,学生看老师写“骨”

3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题,齐读

4.今天我们就来学习一个童话故事,《小鹿的玫瑰花》。

二、讲述故事,设置悬念

师配乐讲述故事,春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了,小朋友们,想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。

三、初读课文,整体感知

(一)提出要求,自由读文。

老师读:自读要求:

1.请大声读一读课文,把生字在课文里圈出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音,读谁生字,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。

(二)检查并教学字词。

导:小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝,你们认识吗?

骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

1.读生字:先读带拼音的:(1)自由读(2)指名读,正音(3)当小老师带读(4)齐读

再去掉拼音开火车读。

2.记生字

(1)光会读还不行,我们还要会记。现在,让我们开动起聪明的小脑袋,在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)

(2)学生说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)

3.词语

导:字宝宝还带来了许多词语朋友呢,哪个小朋友来读?

弟弟 哥哥黄莺微风 玫瑰 花骨朵

抽出 浇水 终于惋惜 一瘸一拐

静静地 渐渐地 慢慢地

(1)一行一行的读,

(2)小鹿拄拐杖走路的图,导:你瞧!小鹿脚受伤了,走路一摇一摆的,哪个小朋友来表演一下。

(3)第三行:导:你有什么发现?用A AB的构词方式,说几个词

出示句子:玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

花骨朵儿渐渐地长大了。

师导:这是课文里的两个句子,小朋友能找出一对近义词吗?

理解“慢慢地、渐渐地”

师导:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。

调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读。

师导:意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的词来表达,多么生动啊。

四、再读课文,理清脉络

1.导:小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程,让我们用自己喜欢的方式再读课文,找出鹿弟弟心情变化的句子,用“——”划出。

2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。

小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
3.练读这三个句子

4.师导:小朋友,读着读着,你发现了什么?

引导交流,并板书:高兴惋惜高兴

将“高兴、惋惜、高兴”变红色,指导读。

师导:读着读着,你又有什么疑问?

问题预设:

A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?

B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?

C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?

五、学习1、2节,感悟高兴
1.导:开始的时候,小鹿为什么“高兴”呢?学习第一、第二节:

出示:
句一:他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读
句二:小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。
(1)指导理解并朗读

(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢?

说话训练

小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个(花骨朵),他们高兴极了,心里想:------------------。
2.在小鹿的精心照料下,玫瑰花越长越好了,请你闭上眼睛,边听边想。师有感情朗读句三,带学生入境。
句三:玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

指导学生朗读

3.师导:小朋友们,请想象一下:喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢?
4.师导:真是一分汗水一分收获啊,高兴地读读这段话,共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。

六、出示生字,指导书写

导:小朋友的表现真好!有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。

弟、哥、骨、

抽、拐、躺

终、静、躺
1.引导学生观察:你有什么发现?

第一行:上下结构

第二行:左右结构,左窄右宽

2.你觉得哪个字最难写,或者最容易写错,需要提醒小伙伴注意的
3.教师范写指导:
“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖;
“浇”字的上面不要加点。

“躺”字“身”的变化
4.作业展示,师生评议。
5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”,最后,又“高兴”了呢,我们下节课再来学习。

七、作业:朗读课文

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

高兴惋惜?高兴?

第二课时

一、 回顾内容,复习字词句。

1.师导:这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》,齐读题目。

2.开火车认读生字卡片的生字和词语。

3.朗读句子

小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

4.回顾板书:高兴惋惜高兴

二、学习3-4节,感悟“白栽了”

1.导:花骨朵渐渐地长大了,就在快要开花的时候,小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢?请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。

2.交流反馈

(1)出示句子

啊!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到。

引导说话:小鹿极了。

理解交流

A.因为小鹿种的玫瑰,自己来看的时候,却一朵花都没有了。
 B.他(小鹿)常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了,所以没看到。
(2)如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?
A.我会想,这花开了没有,这花长得什么样?
B.栽了花,自己却没有看到,真是──白栽了。
(3)像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差,这叫──白干;刚洗好的衣服又掉在了地上,叫──白洗;还有──白等、白走、白跑……
(4)假如你是鹿弟弟,心里会怎么样?(难过、惋惜、伤心)

出示“惋惜”一词。生练习说话

望着一大堆浓密的绿叶,鹿弟弟惋惜地说
(5)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
(6)也许,鹿弟弟说之前还会先叹口气,“唉”,再试一试:
 唉,这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
(7)师:读了这句话,知道玫瑰花哪儿去了吗?

三、学习5-8节,感悟“没有白栽”

(一)导:这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?自由读5-8节,找出相关的句子。

(二)交流反馈

1、师导:那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?

2.根据回答出示第5小节(出示:黄莺的话)。

(1)自由读第5节。

(2)小朋友,从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮)

(3)你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名读。

(4)觉得怎么样?(真美呀!真红呀!)见到这么美的花,心里就感到很(快乐),于是就想(唱歌)。谁愿意再做黄莺,把快乐传递给大家?

3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香)

(1)你们能把这段话读好吗?自己练练吧!

(2)大家都夸微风是“玫瑰香风”,想象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微风,当大伙儿都夸你时,你们的心里怎么样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!想读的一起来!

4.拓展空白,引导说话

除了黄莺和微风,还有谁也有可能看到玫瑰花呀?

瞧,蝴蝶姑娘飞来了,她会对小鹿说些什么?

蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说?模仿5、6小节说一说。

想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?他会怎么说?

蝴蝶飞来了。她说:“。”

蜜蜂飞来了。她说:“。”

飞来了。她说:“。”

5.小结:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿,你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?为什么?是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。

出示:玫瑰花和“赠人玫瑰,手有余香”。齐读,板书。
  6.小鹿的劳动没有白费,怪不得鹿弟弟也高兴地笑了,说--齐读第8段。

四、引导观察,指导生字。
小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、小姑娘,你会怎么感谢他?
我们写一个“谢谢”送给他,好不好?
教师范写,学生观察:怎样才能把这个字写漂亮;学生书写,四人小组比一比。
再学着身边的榜样,写一写和“谢”结构相似的“渐、微”,写好后比一比,有没有进步。
五、回归整体,角色表演
1.这么美的故事,想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色,练一练。
2.合作表演读。

老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、7、8小节的对话内容

3.小组推荐:小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色,戴头饰表演4、5、6、7、8小节

六、作业:分角色表演朗读

板书设计:4、小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽了

高兴——给别人带来了幸福

  

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