爱华网不时听人说起这个词“留学垃圾”，语气中满是对“垃圾”的轻蔑和与“垃圾”划清界限的优越感。这个词在不同语境下有不同含义，但是多半是指成绩不太好、甚至在国内考不上大学的留学生。这也是为什么很多孩子已经决定了要出来留学，但是还是要参加一下国内的高考的一个原因，目的就是要证明一下自己。
杜比国际教育中心与合作伙伴谈项目，一个关于Ａ-Level（高中）的项目，旨在把最优秀的高中生送进英国最有名的大学，这个项目是我们双方都有浓厚兴趣的，谈得很顺利，几乎一拍即合，相见恨晚。也说起另外一个项目，我们目前正在推广的、也是我个人投入很多热情和心力的，是针对国内高考落榜的孩子的一条出路：大专课程（包括网络、函授、电大、夜大等）读满三年，来英国大学topup（“充值”）一年，通过考试可以获得英国本科文凭。这当中当然是诸多门槛：大专学习期间的成绩，老师的评价（推荐信），雅思或者学校内部的英语考试，入读英国大学学位课程后的成绩等等。这个项目的最大意义，在于以相对较低的入学门槛（国内高考没考好的学生，英语相对差的学生，家境相对不很富裕的学生，只要一年的学费），为肯于努力学习的孩子提供了一个迈上一个新台阶的机会。前提当然是必须努力学习，这个本科文凭不是花钱可以买到的。我的合伙人一听，就含蓄但不无清高地婉拒，说：我们做的都是精英学生，不做这类的。
从商务的角度，高端市场（成绩好的，富裕家庭的学生）是市场，低端市场（成绩相对差的，不富裕家庭的学生）也是市场，这对一个成熟的商人和成熟的商业模式来说，是没有高下、贵贱之分的。杜比国际现阶段的高端市场走势很稳健，而我个人怀有更大热情要去推进的，恰恰是这个低端市场。
说“留学垃圾”的人，往往是要么名校出身，要突显名校的优势，那些原本在国内连大学都考不上的人，居然和自己一样成了留学生，简直就是给“留学生”这块金字招牌抹黑，好象他们这些“垃圾”拐带得自己货真价实、千辛万苦才得来的这块招牌含金量都降低了，心中的愤恨那就不用说了。我周围这么想的同学太多了，拿着最低７分的雅思，全是优啊，Ａ啊的成绩和一大堆的荣誉好不容易申请进剑桥，然后再悬梁刺骨、痛不欲生地苦读五、六年才拿到的一个PhD,而有的人那么差的成绩、那么滥的英语、又是兼职又是打工、甚至就没在英国呆几天，最后也混个英国的PhD,那种气愤与不平……那是真气愤、真不平啊。还有一类热衷于批评留学垃圾的人，是自己根本没留过学的人，以此来证明放过洋的人也没什么优越。
在我看来，这就象讨论海外华人在国外的生活到底好不好一样，是没意义的命题。海外华人那么多，当然有混得好的，有混得差的，生活质量和社会地位相差可能是很悬殊的，就像国内的芸芸众生；留学生单在英国这么个弹丸之地就有几十万，学生的质量、素质、成就也是千差万别的，如同国内的莘莘学子。生活或者学习的地域不是衡量一个人是否优秀的尺度。在这个话题上，我想说的是：
１，留学生当然不是绝对比没留过学的学生优秀，但是，对同一个学生来说，海外求学的经历对其个人成长必定是一个正数，无论是学术的训练、视野的开阔还是生活的历练、自信的培养。
２，留学是一种教育机会，不应该少数人的特权，不该是富裕阶层的特权，甚至也不高是高智商、成绩佳的“好”学生的特权。我给“好”加个引号，是因为我不觉得只有学得好的学生才是好学生，而是只要想学好的学生都是好学生。毕竟聪明伶俐、成绩优异的孩子只是少数，毕竟能够负担几十万、甚至上百万人民币学费的家庭只是少数。
3，留学生层次的多元化并不会损害到留学的整体声誉，英国教育不是铁板一块，剑桥还是剑桥，牛津还是牛津，以“英国留学生”来指代和判断一个具体学生是没有常识的。对一个学生来说，没有绝对的好学校和坏学校，适合自己的、能把自己的潜力发挥到最大的学校就是最好的学校。
歧视不仅仅可以是种族的歧视、性别的、阶层的歧视、财富的歧视，也可以是智力的歧视。我所经历的教育体制，学历的歧视众所周知，而学力的歧视是有过之而无不及。要知道，由于各种各样的原因，每和孩子的学习能力和学习效果是不一样的，只要有第一名，就有倒数第一名。所以，“坏”学生和好学生一样是哪里都有的、永远有的。在我们的社会里，不管什么原因，不管差多少分，如果一个孩子没考上大学，某种意义上，这孩子一生的前途就完了。这个时候——当一辈子的失败和暗淡已经被宣布的时候，这孩子也才只有１８岁。
以我现在的年纪来看，１８岁心智远未成熟，还有无限潜力与可能。
然而，现行的接替式教育体制与社会文化是，一个孩子小学没学好，很可能就初中也学不好，那就高中也不会多好，当然就考不上大学、更考不上好大学，从此以后，在所有的竞争中你都将处于劣势，甚至已经被排除在很多竞争之外。这孩子基本上就没什么光明前途了。尽管我们的教育体制已经有可很大的改进，但是单线竞技式的教育与选拔依然没有根本改进。也正因此，所有的中国父母，在孩子上幼儿园的年纪就已经紧张得要命，摩拳擦掌，“不能让孩子输在起跑线上”——此后十几年都陪着孩子在痛苦的竞赛中！
我当然不是鼓励孩子与家长放松学习，退出这长竞赛。问题就在于，即使你、甚至你的孩子已经百般努力，孩子还是在这场竞赛中处于劣势。无数家长为此或咬牙切齿、或万念俱灰，或痛不欲生，但依然是于事无补。其实，承受着更大痛苦和更本质的损失的，还是孩子自己。
一个孩子因为在１８岁的时候学习不好，或者是考试没考好，就失去了接受正规的高等教育的权利，并被驱逐出属于精英们的竞争，为此付出一生前途的代价，是不公平也不正当的。
体现拥有800年高等教育历史的英国教育体制的成熟之处的一个方面，就在于最大限度地为每一个想接受教育的人提供接受教育的机会，任何时候想接受教育／再教育都不晚，同时也最大限度地发掘每一个人的优点和潜力。当然，这既有观念的原因，同时更是需要有丰富的教育资源作为基础的，因而教育体制与教育现实的改变在我们这样的人口大国里，都不是一朝一夕可以实现的。
英国社会当然同样有着自己的矛盾与弊端，但是其中确实有值得我们借鉴与学习的方面。比如说，从幼儿园到大学，英国的老师对学生永远是表扬和鼓励远远多过批评和否定，社会鲜有把“垃圾”冠到任何人头上，人们更关心的是自己的幸福而不是与他人的比较。
