爱华网最近，2014年辽宁省高考语文复习备考研讨会在沈阳召开。会上辽宁高考语文作文评卷组组长，沈阳师范大学教授郑玉材老师做了《2013年辽宁高考作文阅卷体会和反思》的报告。非常深刻透彻。感谢郑老师。
为方便读者，先再现一下原题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说，他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。
“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。
“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。
请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
下面的内容是根据会议记录整理的。
（一） 作文材料解析。
一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗？”，年轻人说不能。老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢？”，年轻人说能。年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认和尊重吗?”年轻人还是有点疑问。
1、沙子与珍珠的迷惑性。
首先，年轻人的形象设定，是一个做事尽心尽力，有进取心的正面形象，而不是无所事事、游手好闲的街头地痞。这是对考生审题立意的限制。很多考生审题时没有注意到这个限定，对年轻人的理解过于宽泛，导致立意不够精准。
其次，老者是一个颇具象征意义的符号。部分考生能够意识到老者的言行代表社会的主流价值观，是对年轻人的引导，代表着社会对青年提出的要求。但是作文材料只见社会对青年提出的要求，省略了社会对青年的保障。对此，考生显然理解的不到位，甚至根本没注意到。这就使作文命题不是对“年轻人得不到承认与尊重问题”的全面而开放地讨论，而是要聚焦于年轻人的尽心尽力做事与社会评价。这就要进行辨证、深入地探究。这些隐而不露的“条件”画定了立意的核心区域，大大缩窄了考生审题立意的空间。
再次，命题人在作文材料中利用“沙子”与“珍珠”的比喻意义，用“请根据阅读后的感想与联想写一篇文章”等词语，故意营造开放的审题语境，很有迷惑性，使得命题的真实意图显得隐秘，考生不经过深入地思考不易准确把握。
从现实写作情况看，很多考生被迷惑了，就“沙子”与“珍珠”泛泛而谈，没有触及承认与尊重这一命题中心。
2、“沙子”与“珍珠”的问题性。
作文材料直接提出问题。一个年轻人尽心尽力做事，却得不到承认与尊重。他感到困惑。这意味着作文材料直接提出了问题。年轻人为什么希望得到承认和尊重？这是由人的社会属性决定的，社会的承认和尊重既是对个人的评价，也是个体人生价值的体现。什么是得到社会的承认和尊重？年轻人如何看待，社会如何解决承认与尊重的问题？得到尊重是每个人的权利，每个人都得到尊重，社会才是健康的。另外，得到承认与尊重，也许自己努力，也许有乐观的心态。得不到不仅是人生价值的问题，也是社会问题。社会也要对这个问题进行反思，既要对青年人适当引导，提出要求，进行约束，也要为青年人的发展进步创造适合的环境。
为解决年轻人的困惑，作文材料设置了两种路径：一是沙子，一是珍珠。考生不仅可以从作文材料中提取问题，解决问题的方法也能从作文材料中找到。考生只要对作文材料提出的问题进行分析，对提出的办法进行论证就可以了。作文材料中提出了问题及解决问题的方法。
“沙子”与“珍珠”虽然暴'露了作文材料的问题所在，但只是次要问题而非主要问题（年轻人的努力与社会评价的问题）。命题人一方面欲借“沙子”和“珍珠”掩盖命题真实意图;另一方面又用“沙子”和“珍珠”点明了解决问题的方法。这大大降低了行文的难度，令作文题变得简单。
另外，从实际写作情况看，很多考生对作文材料蕴含的问题视而不见，不能充分利用。在一定程度上，考生的思维被“沙子”和“珍珠”给限制住了，不能从“沙子”“珍珠”出发，进行发散式思维，立意趋同化、思想同质化的现象比较严重。
3、“沙子”和“珍珠”的思辨性。
年轻人苦闷的原因是值得探究的，是具有思辨性的。既可能有自身原因，也可能有社会原因。老者也未彻底解决年轻人的问题。表明年轻人与社会之间存在一定的距离与隔阂，双方对此存在不同的期待，这也是思辨的空间。“沙子”既有平凡的一面，也有“闪光”的时候。“珍珠”固然显耀，但也有沙子的成分。由沙成珠可以理解为人生的历练过程，而珍珠的价值也是建立在蚌的痛苦之上。
在沙堆上珍珠容易找到，在珍珠堆里，珍珠可能不再特殊，也就不容辨别了。到底是做沙子，还是成为珍珠，对人生价值的选择都不是绝对的。既有偶然性，也有必然性，只有因地制宜的进行思辨才能做出相对理性的回答。
（二）审题立意的角度。
1、切合题意：
作文材料的本体是年轻人得不到社会的承认与尊重。围绕“承认与尊重”进行立意，是最切合题意的。如做一颗值得尊重的沙粒；赢得承认与尊重；尊重源自磨砺；变成珍珠让个人尊重等。
如果立意是“学会承认与尊重”就有些偏离题意，因为作文材料的中心是获得他人、社会的承认与尊重。
2、符合题意：
例如：平凡、不要忽略沙子、认真的做一粒沙子等。这类立意非常普遍。大多数考生局限于“沙子”进行写作，如果能辩证的认识到“沙子”所具有的珍珠般的“气质、精神”，扣到“承认与尊重”上就会上一个档次。
从珍珠的角度进行立意。如与众不同，方显其贵；做最好的自己；做特别的一个；珍珠是怎样炼成的；独特的自己等。这一类立意侧重珍珠的独特与价值，但在行文中如果偏执地一味追求做“珍珠”，这样的价值观就显得有些狭隘了。比如“咬牙切齿也要做珍珠”。如果立意“是珍珠就要发光”，就有些偏离题意了。因为作文材料中有珍珠与沙子的相对区别的含义，没有珍珠要发光的含义。
符合题意：从沙子与珍珠的角度进行立意。如：沙子不必羡慕珍珠；再亮的珍珠也是沙子变得；化沙为珠傲立于世；有爱的沙子如珍珠；沙与珠的区别等。这一类立意富有思辨性，行文难度较大，行文体现“由沙成珠”的磨砺过程，最终得到社会的承认与尊重。比较好。
小结：考生的立意比较集中。
有的立意是“生命因思考而精彩”，作文材料有思考的成分，但不是核心，故偏题。
有的考生的立意是“诚恳，赢得尊重”，虽然有“尊重”二字，但行文的重心落在诚恳，故偏题。
有的同学以“倾听老人言”为立意进行行文，文中虽有年轻人与老年人的对话，但偏离承认与尊重，故偏题。
而《一珠之力与众沙之强》开头提到尊重，重点围绕团结来写，结尾落在团结上，偏题。
有的考生拟的题目是《学会创新》，初看有点偏题，但行文紧紧围绕通过个人、企业、国家的创新赢得尊重，是切合题题的。
所以，考生在立意时一定要抓住材料的核心——承认与尊重；一定要通过表面（承认与尊重）抓住本质——人生价值的选择。不要断章取义，不要脱离材料的含意立意。
（三）“沙子”和“珍珠”究竟如何思辨？
1、“沙子”小而实，“珍珠”大而虚。《承认与尊重》
2、“沙子”爱上“珍珠”，由分立走向聚合。《做最好的自己》
3、”珍珠“等同”沙子“。《树立正确的价值观》
4、”珍珠“换不来”沙子“。《从未被忽略》
5、”珍珠“变成”沙子“，不是堕落却是升华。《做好自己》
总之，在高考议论文写作中，选取事例的精度，能够反映考生积累的厚度；叙述事例的角度，能够体现考生思维创新的程度；分析事例的深度可见考生的智慧高度。
作文材料中的”沙子“与”珍珠“尽管具有隐喻性，但还是略显绝对、简单。考生的妙笔对”沙子“与”珍珠“进行多样化解读，确实精彩！只不过怕可遇而不可求！
（四）典型事例的分析与论证。
1、考生抓不住事例与作文材料的契合点。
2、繁复的叙述消解了典型事例的论证作用。
3、典型事例与论点错位。
4、恰切的叙述、精当的分析与典型事例互相作用。
关于典型事例论证法的小结：
1、事例不再多，有新意则灵；
2、叙述不能多，有方向才行；
3、分析不可少，深挖见水平；
4、用热点材料，需独辟蹊径；
5、不能乱编造，要真实姓名。
（五）高分作文的特点。
1、切合题意，角度新颖；
2、思想深刻，立意高远；
3、举例精当，分析深刻；
4、结构和谐，语言流畅；
5、字迹工整，卷面整洁。
（六）高分作文写作技巧。
（1）高考作文的信息呈现
每一篇作文都是对作文题目做出的回答，但是你的答案需要向评卷老师传递有价值的、有意义的信息，而不是制造垃圾信息。
（2）作文题目
1、不能用往年旧题，以防给老师留下宿构的影响。如：我能，诚信，取舍，坐在路边鼓掌。
2、不能用偏离材料的题目。如：凝聚，创新。
3、不能用英语。
4、作文题目最好做到：扣合作文材料，简明、新颖。
（3）不要写题记、后记。
（4）语言不要浅薄、庸俗。
最好做到：言之有悟，言之有理，言之有序，言之有情。
（5）作文材料
1、不要抄袭作文提供的材料。如果抄袭，扣除作文材料的字数，按照剩下的字数进行评分。
2、行文夹杂作文材料，有循环论证之嫌，也要扣分。
3、绝不能引用、抄袭前面的阅读材料。比如2013年吴良镛的例子绝对不可以用，用了第一给评卷老师一种抄袭的感觉；第二平时积累不够，胸无材料。这些都是要扣分的。
（6）开篇
1、《请尊重平凡人》的开篇：“一个郁郁不得志的年轻人徘徊在海边，老人告诉他如果能成为珍珠，那么便可以赢得承认与尊重，可是年轻人仍有疑惑：沙子只有变成珍珠才能得到承认与尊重吗？”——复述材料
2、《在平凡中的闪光》的开篇：“沙子，随手一丢便难以寻找；珍珠，抛得再远却仍闪闪发光。这鲜明的对比常常引起我们的思考。”——未点明思考结果。
3、以下实例是比较好的开篇。共同特点：结合作文材料，证明是考场所为；表明观点，让评卷老师知道你要写什么。
《尊重这样的人》的开篇：“珍珠放在沙滩上，人们往往只会赞美珍珠，沙子却是理所当然的被忽略掉。”
《苦中筑梦》的开篇：“一粒沙，丢在沙滩上，淹没其中，无法找寻；一颗珍珠，掷在沙滩上，光芒耀眼，显而易见。”
《做人生的苦行者》的开篇：“老者告诉年轻人要想得到承认与尊重，就必须成为珍珠，可沙子一定得变成珍珠，才能被人认可吗？”
（7）材料
1、选取典型事例，控制事例数量。选取与论点具有因果性的事例，从事件因果、心理因果、观念（原理）因果进行分析，增强文章的逻辑性、严谨性。而不是选取相关性事例。例如有一位考生在作文中用了李白、杜甫、陈子昂、左拉、苏轼等名人的事例或名言，这些与论点或近或远的相关事例杂糅在一起，看不见考生的思考深度。
2、叙述事例的主干信息即可，不必写出详尽信息。
3、对事例要进行深入的分析，展现论证的能力。
4、热点材料慎用，避免重复。
（8）拆解分论点之后怎么写，多数考生堆砌事例，作文流于泛泛。
下面这位考生以说理取胜。《做人生的苦行者》第三段：如果不经历磨砺，我们不会知道成功的艰难，那我们就会沉溺于安逸；如果不经历磨砺，我们不会知道自身的不足，那么我们就会永远焦躁冒进；如果不经历磨砺，我们不会发现前进的方向，那么我们就会甘于平庸。是胯下之辱的磨砺，让韩愈奋发崛起成为一代名将；是禁赛一年的磨砺，让王蒙审视自我，重回1500米速滑领奖台；是实验成果尽毁的磨砺，让袁隆平坚定目标，成为杂交水稻之父。无数成功者的经历告诉我们：“磨砺成就非凡”。
（9）字迹清楚，卷面整洁。
（10）审题立意的思维深度决定作文表达的高度。
