课堂教学评价表《图形的平移》听课记录 听课记录评价表

课堂教学评价表(听课记录)

2009年 10月27 日

学校

西街

小学

年级

五年级

班别

502

任课教师

李珍

科目

数学

课题

图形的平移

教学过程概况

即时评价

一、创设情景,引入新课

  1、教师课件出示伸缩门、汽车在公路上跑的现象,提出这是一些什么现象,再引导学生说出:这是平移现象。

2、教师:生活中还有哪些现象是平移现象?(推窗户、推拉门等)

3、教师:在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象,今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。(板书课题)

二、教学新课

1、教学例1:研究长方形的平移

(1)、学生观察:长方形是怎样平移的?(课件出示长方形和方格图)引导学生说出:长方形从位置①平移到了位置②。

(2)、长方形向什么方向平移了几格呢?学生用学具在方格纸上移一移。操作后讨论。

(3)、让学生说一说你是怎样观察长方形移动格数的?(学生有不同意见)

  教师:从中你知道什么?通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。

(4)、出示例1的第2个图形,教师:这个图形由位置3向什么方向平移几格到位置4?学生汇报观察的结果。

(5)、讨论:刚才的两个图形的运动都是什么现象?你发现它们之间有什么相同点和不同点?平移时需要注意哪些问题?

学生讨论后,师生共评,小结:我们观察平移现象时就应该注意观察图形的平移方向和平移距离。(板书:方向距离)

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 2、教学例2

(1)、观察后填一填,(课件出示)三角形先由位置1向_平移_格,到位置②,再由位置2向_平移_格到位置3.。

(2)、学生使用学具移一移,再回答。

(3)、学生上台演示(好几位学生出错)

(4)、启发思维,还有其他的移的方法吗?(个别发言)

(5)、议一议:例1和例2有什么相同点与不同点?

(6)、学生反馈,教师小结。

三、 巩固练习

1、说一说,图中的小船向左平移了8格还是4格?

  2、学生独立完成练习六第1题。

四、课堂小结

教师:这节课你学到了什么?有哪些收获?在平移时要注意哪些问题?

通过创设情境,调动学生学习的积极性,结合学生实际,感性认识平移现象,为学习新课做好铺垫。

引入新课和例1都比较恰当、合理运用了电教媒体。

为学生提供了自主探究,独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境,培养了学生的观察、比较思维能力。

例2课件的运用是本节课的欠缺点,没有直观地、着重地向学生展示平移图形的对应点。几位学生的出错,是没有掌握好图形平移的方法,即找点对点的方法。

教者向学生提出还有其它不同的方法时,应让学生讨论不同移法,并动手移一移,给学生思考、探究的空间。

本节课教者教态自然、亲切,引入新课比较顺畅,教学目标明确,教学层次清楚,能给学生创设良好的学习环境,实现了教师角色的转变,调动了学生学习的积极性,培养了学生的发散思维;能指导学生进行小组讨论、动手实践、合作交流,培养了学生的能力,发展了智力。教者在引导学生做中学数学,移动学具,感知平移特征时,在指导学生的方法上有缺欠。

听课教师:彭静

  

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