课堂教学评价表《图形的平移》听课记录 听课记录评价表

学校

西街

小学

年级

五年级

班别

502

任课教师

李珍

科目

数学

课题

图形的平移

教学过程概况

即时评价

一、创设情景，引入新课

　　1、教师课件出示伸缩门、汽车在公路上跑的现象，提出这是一些什么现象，再引导学生说出：这是平移现象。

2、教师：生活中还有哪些现象是平移现象？（推窗户、推拉门等）

3、教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。（板书课题）

二、教学新课

1、教学例1：研究长方形的平移

（1）、学生观察：长方形是怎样平移的？（课件出示长方形和方格图）引导学生说出：长方形从位置①平移到了位置②。

（2）、长方形向什么方向平移了几格呢？学生用学具在方格纸上移一移。操作后讨论。

（3）、让学生说一说你是怎样观察长方形移动格数的？（学生有不同意见）

　　教师：从中你知道什么？通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。

（4）、出示例1的第2个图形，教师：这个图形由位置3向什么方向平移几格到位置4？学生汇报观察的结果。

（5）、讨论：刚才的两个图形的运动都是什么现象？你发现它们之间有什么相同点和不同点？平移时需要注意哪些问题？

学生讨论后，师生共评，小结：我们观察平移现象时就应该注意观察图形的平移方向和平移距离。(板书:方向距离)

　2、教学例2

（1）、观察后填一填，（课件出示）三角形先由位置1向＿平移＿格，到位置②，再由位置2向＿平移＿格到位置3.。

（2）、学生使用学具移一移，再回答。

（3）、学生上台演示（好几位学生出错）

（4）、启发思维，还有其他的移的方法吗？（个别发言）

（5）、议一议：例1和例2有什么相同点与不同点？

（6）、学生反馈，教师小结。

三、 巩固练习

1、说一说，图中的小船向左平移了8格还是4格？

　 2、学生独立完成练习六第1题。

四、课堂小结

教师：这节课你学到了什么？有哪些收获？在平移时要注意哪些问题？

通过创设情境，调动学生学习的积极性，结合学生实际，感性认识平移现象，为学习新课做好铺垫。

引入新课和例1都比较恰当、合理运用了电教媒体。

为学生提供了自主探究，独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，培养了学生的观察、比较思维能力。

例2课件的运用是本节课的欠缺点，没有直观地、着重地向学生展示平移图形的对应点。几位学生的出错，是没有掌握好图形平移的方法，即找点对点的方法。

教者向学生提出还有其它不同的方法时，应让学生讨论不同移法，并动手移一移，给学生思考、探究的空间。

综

合

评

价

本节课教者教态自然、亲切，引入新课比较顺畅，教学目标明确，教学层次清楚，能给学生创设良好的学习环境，实现了教师角色的转变，调动了学生学习的积极性，培养了学生的发散思维；能指导学生进行小组讨论、动手实践、合作交流，培养了学生的能力，发展了智力。教者在引导学生做中学数学，移动学具，感知平移特征时，在指导学生的方法上有缺欠。

听课教师：彭静