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从一个“好开始”开始
张绍梅/文
在一次家长沙龙上，一位妈妈谈到，她为孩子学习上存在着一些难以改正的“积习”苦恼。其实，存在这种状况的孩子，他们需要的是一个突破的时刻，一旦他们能经验到这样的突破，他的“积习”就会从“越来越不好”的“负”方向走向积极正向的方向。哪怕和别人比，他的数学也许依然平平，但他自己却会觉得，原来数学没那么难，写作也没那么恐怖。
那么，如何为孩子寻求这样一个突破点呢。创造一个“好的开始”，是一个不错的办法。我曾有这样一个自身的经验。
儿子作业书写不整洁是个存在已久的问题，但在上个周末全家的盘点会上，儿子摊开他的书写作业本对我说：“妈妈，瞧瞧，都是‘优’。”以往他的写作业状况是：心里像长草，字像要飞起来。他的这些变化就是从学期第一天的作业获得的突破。
开学的第一天，儿子对学习很有新鲜感。他把作业本都包上了崭新的封皮，并认真在封面上写下学校、姓名以及这个作业本的用途等。看着他一丝不苟的样子，我觉得机会来了。
当儿子很谨慎地拿起一个新本，开始写生字词作业的时候，我有意识地问：“儿子，新本第一次用好像很慎重，是不是想用更好的作业来配这个新本啊。”儿子点头称“是”，还说：“妈妈，我想争取来个‘优’。”我说：“这个目标很好啊，那一会儿你写完作业，我以你的老师的眼光先来评判一下，怎么样？”“好啊，好啊！”儿子连声同意。
儿子写完第一遍的时候，整篇都很好，可有一个字写错了，不得不涂一个大大的“疤”。他拿给我看，我说，如果把这个“疤”去掉，整篇作业堪称完美之作，可是却因为这个瑕疵……真是可惜啊！我没有说让儿子重新写，可是他一听我这么说，立刻决定重写一遍。
没想到的是，他第二遍写得反而不如第一遍，因为他心里有些着急，因此笔触不稳，写得就不如第一遍整齐漂亮。他自己也感觉到了，嘟囔着说：“看来得‘优’困难了。”我看着他说：“其实，以我的标准，已经可以给你‘优’了，因为你这篇作业比上学期的好很多，你比比看。”我说着，从书架上抽出了一本他上学期的作业给他看，果然现在的好很多。这给了他信心。我接着说：“老师看到的好作业太多了，因此，你这篇作业就很难得‘优’了。如果你还想要‘优’的话，我建议你再重写一次。”这时候，我看到儿子眼睛里写满了不情愿。可是由于学期第一天的新鲜劲，他还是答应了。我又帮他分析说：“你看看，总共只有六个生字，老师让每个写三遍，如果把拼音也算成字，总共也就36个字。如果你把这36个字写好，你的新本就从一个‘优’开始，那感觉多好啊！你说是吗？”儿子点点头。我接着告诉他，写好字的关键在于安静，儿子接着点点头，然后开始写第三遍。这一遍，我先让他写完一个字的3遍，并帮助他记时。一看仅仅只用了一分钟。我就说，你看，你写了六个字才花了一分钟，这样全部完成，也只要6分钟，你可以给自己十分钟，写慢一些，争取这一遍写得让自己满意。听我这样一说，儿子更觉得简单了，很从容地写了下去。
第二天下午放学的时候我去接儿子，他看见我很高兴地说：“妈妈，我得优了，你看！你快看！”我赶紧打开被他高高举着的作业本，上面一个大大的“优☆”。我非常高兴地说：“你看，你的目标实现了，看来昨天写三遍还是值得的，对吗？”儿子用力点头。回到家，儿子主动说：“今天我再好好写，争取再拿个‘优’。”从那以后，儿子的书写作业越来越好，到现在，已经一个多月了，他书写作业一直保持着“优”的记录。最重要的是，他获得了安静写字的好习惯。而能够达到这样结果的妙招是：从第一个“好开始”开始，召唤第二个“好开始”，再用第二个“好开始”，巩固第一个，召唤第三个“好开始”，如此，孩子的学习就进入一个正向的循环中了。
可能有的家长会说，很多“积习”已经不知道能从哪里有一个好开始了。其实，爸爸妈妈开动开动脑筋，就会发现，这样的开始可以有很多方式，“换一个新的作业本”，“给一个孩子期待的奖励”，“一次特别的郊游计划”，都能成为一个很不错的开始。重要的是打破以往的循环，让孩子从这次开始突破，获得一个全新的经验。
当然，还要提醒的是，很多家长总希望，一个“好开始”能够带来很多的改变，既要书写整齐，又要计算准确，还要完成迅速……这会给“好开始”太大的压力。明智的做法是，一次只设定一个目标，孩子将会更容易改变。
