爱华网评赖士翰老师（2012.9.12）
《函数的概念》评课稿
-------徐小春
函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，还用集合与对应的语言刻画函数，函数的思想方法贯穿高中数学课堂的始终。
本节课是函数的概念的第二课时，在对函数概念及函数三要素充分理解的基础上，能根据给定的函数解析式及自变量计算函数值，会求一些简单函数的定义域、值域。接下来我就来谈谈听完赖老师的这节课我的看法：
赖老师的这节课给我的第一感觉是，他有点紧张，刚开始连多媒体的插头都忘记插上了。但是纵观本节课它的教学设计，充分尊重学生的已有经验，密切联系了学生的已有的旧知识，由刚开始复习函数的概念，函数的三要素。紧接着开门见山着出例题1，在给出函数解析式的情况下求函数的定义域，然后归纳定义域求解的有关情况，之后让学生进行练习。到例题2求函数的值域，例题3判断两个函数是否相等，例题结束之后都有相应的练习，讲练结合，衔接的十分得当。教学目标明确，思路也很清晰，解题的过程中黑板的板书也非常的具体漂亮。可以说本节课的教学目标基本上实现了。
接下来说一下这节课值得反思的几个问题，本节课例题1讲完了之后赖老师直接归纳出求函数定义域的有关情况，然后通过练习对求定义域的方法进行巩固，这样的设计目的很明确，让学生理解并灵活运用求函数的定义域。但是真正的理解只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程。否则，就不叫理解，而是叫死记硬背或生吞活剥，是被动的复制式的学习。这里如果先通过几组典型的例题，让学生做完之后，再自己归纳总结相应的类型效果是否会更好呢！
教学应以学生为中心，教师在教学过程中所起的是辅助性的作用，本节课似乎有点忽略学生的主体地位，教师一味的传授知识，没有把课堂交给学生。在例题之后的练习中，可以叫几个学生上黑板板书，从学生的实际操作中发现问题，再去解决，从而才能留下更深的记忆。我们应该把更多的时间留给学生让他们自己去思考问题，然后归纳总结，教师更多的应该起到引导作用。
课堂更多的应以学生为中心，从学生的实际出发，从学生的基础出发，一节有效的课，是看学生对你这节课内容的接受程度。鉴于该班学生的基础，感觉这节课的内容有点多，虽然设计环节比较好，一讲一练，讲练结合，可能真正交给学生做的话，不一定做的好。
以上就是我对本节课的一点感触，说的不好的地方请见谅！
