爱华网教学设计、导学案、板书设计及课后反思
题目：PEP小学英语五年级上册Unit1MyNewTeachers
区县高陵县
学校高陵县耿镇苏家小学
姓名宋军良
学科英语
学段小学
指导教师高陵县教研室小学英语教研员宋丽老师
PEP小学英语五年级上册Unit1MyNewTeachers第一课时教学设计及课后反思
教学设计及反思基本信息 | |||
作者姓名 | 宋军良 | 性别 | 男 |
出生年月 | 1974.8 | 工作单位 | 陕西省西安市高陵县耿镇苏家小学 |
邮政编码 | 710204 | 通讯地址 | 陕西省西安市高陵县耿镇苏家小学 |
联系电话 | 13720556110 | 电子邮箱 | 1020638797@qq.com sjl8.8@163.com |
所用教科书 书名 | 人教版小学英语五年级上册 | ||
所教年级 | 五年级 | 所教册次、 单元 | 第五册第一单元 |
设计主题 | 描述体貌特征及性格特点，联系生活设计，渗透情感教育。 | ||
1.整体设计思路、指导依据说明 | |||
《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景,组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌曲、游戏、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。其中本课时的教学策略包括: 一、教法：依据【教材编写思路】,以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即:话题——功能——结构——任务，让学生通过完成描述典型人物长相、性格这一任务，学会完成描述老师、同学、自己、家人、动物等任务。通过典型人物长相、性格到身边人物、动物长相、性格等，熟练应用所学形容词表述长相、性格等。 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。通过教师引导示范，学生模仿创新，在从典型人物到一般日常生活人物描述，让学生通过语言实际交际，学会使用语言。 2．注重能力培养。整课贯穿“学会学习”的主题，培养学生，自主学习和独立运用所学语言去交际的能力。如Let’sfindout/Pairwork等。在导学案中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣，使他们熟悉描述人物这一话题。 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本课渗透中西方称呼姓与名顺序的不同，为学习Goodtoknow打下基础。 5．融合学科内容。（采用多媒体教学，对信息技术学科的兼容并蓄，有利于提高学生兴趣；采用学生画出自己喜欢的老师并描述，培养学生艺术审美能力。） 6．重视灵活扩展。充分考虑学生个体的差异。如介绍家庭成员、动物等部分可选择学习。 7．实现整体设计。例如，通过学习P2Let’schant.复习以前学过的strong让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。又如使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 二、学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。 | |||
2.教学背景分析 | |||
教学内容分析： A.教学内容：ALet’sstartMainsceneLet’slearnLet’sfindout 1.重点词汇young-oldtall—shortthin—strongfunnykind 2.重点句型 ①Whoisheshe?HeSheis…（Mr／Mrs／Miss…） ②Whoarethey?Theyare…（扩充） ③What’sheshelike? HeSheis… 替换词 young-oldtall—shortthin—strongfunnykind B、《MyNewTeachers》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元主要是围绕人体特征（如：tall,short,thin,strong等）展开的一系列话题。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，重点要求学生学PartA的Let’slearn的单词，并复习相关的知识。本课时难点主要是学会简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。掌握用句型What`she/shelike?He/Sheis…进行简单描述和介绍。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。 让学生通过描述典型人物长相、性格，学会描述老师、同学、自己、家人、动物等。通过典型人物长相、性格到身边人物、动物长相、性格等，熟练应用所学形容词表述长相、性格等。 渗透素质教育，教育学生加强锻炼，合理饮食。 渗透情感教育，教育学生之间要团结友爱，要尊重老师，感恩父母，保护动物等。 （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 承上启下 学生在四年级上册第三单元已经学过句型：“Ihaveanewfriend. He’stall.He’sstrong,too.”本节课引导学生复习strong，tall，short，thin等词并提高要求,做到能听、说、读、写这些单词。本课时主要是学会简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。掌握用句型What`she/shelike?He/Sheis…进行简单描述和介绍。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。 学生情况分析： 本班有学生19人，女生12人，男生7人。学生为刚升入五年级的学生,本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事。老师要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。因此要运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，全身反应法、鼓励法、游戏法相结合的方法，学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用教材中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Let’sfindout部分，培养学生合作学习的意识。从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。 同时，由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑课件，学生将会产生浓厚的兴趣，所以我采用了PPT教学辅助法。 | |||
3.教学目标分析 | |||
1知识目标： (1)使学生能够正确掌握strongthin等单词的正确发音，能听、说、读、写本课的单词：young-oldtall—shortthin—strongfunnykind及重点句型Who’s…?What’she/shelike? (2)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’schant等部分的内容。 2、能力目标：使学生能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演 （1）能听说认读本课的单词：young-oldtall—shortthin—strongfunnykind，并理解。 （2）能在具体的语境中运用重点句型Who’s…?What’she/shelike?。 （3）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny. （4）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Let’sfindout部分。 （5）能够听懂、会唱P2Let’schant，能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。 3、情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度： ①通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 ②教育学生加强锻炼，合理饮食。 ③教育学生之间要团结友爱，培养学生尊重老师，感恩父母，保护动物等的情感。 （2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。 （3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 | |||
4.教学重点、难点分析 | |||
教学重点： 这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词:young-oldtall—shortthin—strongfunnykind等,掌握新单词的正确发音。 教学难点： 难点是询问人物外貌及其回答的句子，并能在情境中进行模仿，创新。 句型 ①Whoisheshe?HeSheis…（Mr／Mrs／Miss…） ②Whoarethey?Theyare…（扩充） ③What’sheshelike? HeSheis… 替换词 young-oldtall—shortthin—strongfunnykind | |||
5.教学过程设计 (中文为主+所教学科目标语言） | |||
步骤1： Greetings. T:Goodafternoon!Look！Thereisanewteacherinourclassroom,welcometoourclassroom! Ss:Goodafternoon!Welcometoourclassroom! 设计意图： 对话练习，已学知识的巩固,欢迎新老师，引出newteacher。 步骤2： Warm—up A:Whoishe?Guess!(观看VCD) 设计意图： 通过观看VCD，吸引学生注意力，引出句型Whoishe?Heisa P.E.teacher.Whatishelike?Heisthin.等,引出课题:Unit1MyNewTeachers 步骤3： Presentationandpractice Activity1Talkaboutyourteachers A:Whoisshe/he? 设计意图： 通过对典型人物的描述示范，引导学生描述老师，练习以上基本句型。 Activity2Myfavouriteteacher （1）He/Sheisour(Chinese／math／English／P.E.／music…)teacher.He/Sheis….（young-oldtall—shortthin—strongfunnykind） Wealllikehim/her. 设计意图： 通过由对话转为陈述，引导学生对身边的真实老师，带感情色彩进行描述。 （2）Let’sfindout 通过VCD听力练习，让学生进一步练习描述老师。 Activity3：Iamyournewteacher （1）)Let’Schant T：Hello，mychildren．Nowlet’schantwithaction．(chanttogether) T：Soundsgreat!Youaresosmart． 设计意图： 引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“smart”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。同时,为学生扮演老师积累词汇和句型。 （2）Hi!Iamyournew(Chinese／math／English／P.E.／music…)teacher. Ihaveakindheart. Iamvery（young-oldtall—shortthin—strongfunnykindsmart…) Ican…（有能力） 设计意图： 通过学生扮演老师，进一步熟悉句型。 Activity4Describeyourclassmates Ihaveafriend.She/Heis…（young-oldtall—shortthin—strongfunnykindsmart…)Whoisshe/he? 设计意图： 通过课件展示对比，找出人物不同点，练习和巩固反义词。 Activity5Describeyourfamily（课外拓展） Look!Thisisaphotoofmyfamily.Thisismy(mother/father/brother/sister…).She/Heis…and…（young-oldtall—shortthin—strongfunnykindsmart…)（更全面） •Ilovemyfamily! 设计意图： 通过练习介绍家庭成员，让学生熟练运用句型描述人物。 Activity6Animalworld（课外拓展） Hi!IamMrMrsMiss（ElephantRabbitMonkeyTigerCatPanda…） Iam（young-oldtall—shortthin—strongfunnykind） Ihave（twobigeyes,longhair…）（带细节） Ican 设计意图： 通过练习描述动物，提高学生兴趣，让学生熟练运用句型描述。 步骤4： Consolidation,extensionandsummary （1）Drawandwrite 利用图片描述老师。 设计意图： 利用图片，更加形象生动，便于学生理解。 步骤5 Homework Describeyourfriends. 设计意图： 通过练习,进一步巩固所学。 | |||
6.教学评价设计 | |||
评价内容： 学生及老师课堂表现 评价方法： 利用评价表（后附） | |||
附1：教学准备：
1．多媒体的运用（教学课件等）。
2．学生用导学案。
3.动物头饰。
4.准备一些典型人物及教师的照片或图片。
附2导学案
高
陵
县
耿
镇
苏
家
小
学
年级：五年级
教师：宋军良
学生：
评价表及结果（互评自评师生评生生评等）
SCORE得分 | |
ME我 | |
MYPARTNER1 我的同伴 | |
MYPARTNER2 我的同伴 | |
MYPARTNER3 我的同伴 | |
MYPARTNER4 我的同伴 |
UnitUnit1MyNewTeachers导学案
1.重点词汇young-oldtall—shortthin—strongfunnykind
2.重点句型
①Whoisheshe?HeSheis…（Mr／Mrs／Miss…）
②Whoarethey?Theyare…（扩充）
③What’sheshelike?
HeSheis…
替换词
young-oldtall—shortthin—strongfunnykind
3.小组活动
Activity1Talkaboutyourteachers
A:Whoisshe/he?
B:She/Heis…（Mr／Mrs／Miss…）
A:Whatisshe/helike?
B:She/Heis…（young-oldtall—shortthin—strongfunnykind）（最基本）
Activity2Myfavouriteteacher
He/Sheisour(Chinese／math／English／P.E.／music…)teacher.He/Sheis….（young-oldtall—shortthin—strongfunnykind）
Wealllikehim/her.（带感情）
Activity3：Iamyournewteacher
Hi!Iamyournew(Chinese／math／English／P.E.／music…)teacher.
Ihaveakindheart.
Iamvery（young-oldtall—shortthin—strongfunnykindsmart…)
Ican…（有能力）
Activity4Describeyourclassmates
Ihaveafriend.She/Heis…（young-oldtall—shortthin—strongfunnykindsmart…)Whoisshe/he?（有比较）
Activity5Describeyourfamily
Look!Thisisaphotoofmyfamily.Thisismy(mother/father/brother/sister…).She/Heis…and…（young-oldtall—shortthin—strongfunnykindsmart…)（更全面）
•Ilovemyfamily!
Activity6Animalworld
Hi!IamMrMrsMiss（ElephantRabbitMonkeyTigerCatPanda…）
Iam（young-oldtall—shortthin—strongfunnykind）
Ihave（twobigeyes,longhair…）（带细节）
Ican
附件3．Designontheboard
附件4教学反思
这节课主要内容是学习描述老师外貌,我使用PPT来促进教学，我按照课件来充分备课，简单部分“粗看”，呈现新知部分“细看”，在教师提出问题后，适时暂停，启发学生思考，按照要求将学生分组，取得一定效果。这节课的优点：
(1)在选材上，以典型人物的夸张造型，为学生提供了直观的素材。有利于提高学生兴趣，便于学生理解和学习描述人物长相及性格的形容词。并教育学生合理饮食，加强锻炼。
在练习部分，结合实际使用学生课前画好的自己最喜爱的老师照片或学生自己照片、家人、朋友照片等进行描述，切近学生实际，便于学生实际交流使用句型。
在学生表演部分或用夸张动作，或用恰当的教具，如扮演体育老师使用的足球，扮演数学老师使用的三角板等，对学生加强理解，起到了直观简明的效果。
在拓展部分，利用动物头饰，激发学生兴趣，使学生能力得以拓展，不光会描述人物，也会描述动物，渗透了爱护动物的情感教育。
(2)在学习任务上，课前编写了导学案，使学生学习目标明确，便于掌握重难点。对重点词汇和句型便于学生理解使用。
(3)在学习方式上，将学生划分为红队和黄队，并分派了队长负责，小组合作为学生搭建了交流学习的平台，小组竞争培养了学生团结进取的精神，激发了学生学习英语的兴趣。并采用课堂评价表对学生及时评价和鼓励，有效调动了学生学习积极性。学生课堂发言积极，气氛活跃。
（4）在板书设计上，突出了重点词汇和句型，词汇配以典型人物的夸张造型图片，形象直观，便于学生理解。句型由课件自然引出，排列有序，便于学生模仿使用。
（5）教学设计上，循序渐进，分层次教学。从单词到句子再到课文。单词用典型人物的夸张造型图片或者教师、学生的实际长相等帮助学生理解，句子梯级设计，逐步增加内容，有最简单基本描述句型、带感情色彩描写、人物性格技能描写、人物对比描写、群体描写、动物长相细节描写等，逐步拓展提升，有利于学生综合能力的培养。课文部分采用小组对话等形式，最后，又让学生对课前画好的老师进行描写和展示，培养了学生写作能力。（课后，整理了学生描述老师的配图作文，逐个批阅指导，增强了学生实际使用语言的能力。）
（6）课件使用上，本节课使用由语音纯正的外教执教的动画英语，资源中的语言清晰，语音标准，为学生提供了极好的示范。本节课课件紧密结合学生生活实际，较为适合小学生的特点.特别是练习部分的分组，巩固部分的写作。
（7）课堂教学用语上，采用英语教学，创造学习氛围。并给每个学生根据性格或中文名字等，起了英语名字，有效创造了学习英语的氛围。
（8）作业布置上，联系学生生活实际，对家人、朋友、老师等进行描述，并指导，使学生在课外活动有效开展，知识更加巩固。
不足：
（1）从一个句型转化到另一个句型，要做好衔接，加强示范引导，促进学生理解掌握。如在对话教学之后，转入小短文，应该多示范几次短文，做好过渡。
附对话教学
A:Whoisshe/he?
B:She/Heis…（Mr／Mrs／Miss…）
A:Whatisshe/helike?
B:She/Heis…（young-oldtall—shortthin—strongfunnykind）（最基本）
附小短文教学
Activity2Myfavouriteteacher
He/Sheisour(Chinese／math／English／P.E.／music…)teacher.He/Sheis….（young-oldtall—shortthin—strongfunnykind）
Wealllikehim/her.（带感情）
（2）要进一步加强师生、生生交流，促进合作学习。
由于学生才开始尝试使用小组合作形式，在分工合作方面还不太完善，需要在以后教学中教师逐步引导。
总之，在今后教学中，我要以先进的教学手段，科学的教育理念，全新的教学方法，提高自身业务水平，增强自身的专业素养。同时，在课堂上，应用PPT等现代化教学手段,大大地调动学生学习英语的兴趣，创造丰富的资源和新鲜的活动，把学生引入主动学习英语的境界，让学生快乐地学习。
