《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册的第23课,是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。
本课的教学我是以引导学生激发想象,合作探究的学习方式开展的。
一、头脑风暴:假如
同学们,假如你有一个有求必应的哆啦A梦的口袋,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。在出示课题之后我给孩子们讲了《神笔马良》的故事,(并让孩子们谈谈对马良的看法,孩子们纷纷表示要学习马良做个有爱心的人,这枝神笔一定要为有需要的人做好事的。
有了神笔多好啊,能为乡亲们做那么多的事情,有个小女孩也想像马良一样,有一枝神笔,并把她的美好心愿写成了一首诗,题目叫《假如》。进而进入诗歌的学习。
二、合作学习
“阅读是学生个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导学生与文本对话,促进学生语文素养的提高。本文充满童趣,学生不难理解,因此我通过小组合作学习的方式开展活动。在齐读课文后,我给出讨论提要:1、诗文分成几节?2、小作者分别想画什么?给谁?为什么?孩子们在组内各抒己见,通过小组汇报和个性化朗读表演突破了难点。
三、拓展仿写
作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树,想画一些米粒喂养饥饿的小鸟,想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑,这是多么美好的愿望啊,你想对作者说一句什么话呢?
是啊,这个世界上,还有许多地方需要我们去关爱?有没有让你感到特别痛心,很想去帮助的人或物。启发学生:假如你有一枝马良的神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?然后我给出一个句式:假如我有一枝马良的神笔,我想画______,给________,让___________。开始大家还是无从说起,孩子们自由表达。最后孩子们仿照课文的写法写了一两节诗句,并配上了漂亮的插图。
【教学反思】
从孩子们的作品来看,说的大都是灾区、山区等,关注的角度较为狭窄,只有少部分孩子会联系课文想到给台湾的孩子画雪,给老师画鲜花,给父母画按摩椅等。反思一下,主要问题出在:1、在引导孩子们说的时候仅限于献爱心,使孩子们在课前天马行空的想象无用武之地;2、如今的孩子太幸福了,他们的眼里所看到的都是美好的,对社会上的许多需要关爱的人或事了解不多,因此就“献爱心”方面写得还是过于空泛。当然就仿写的格式而言,孩子们还是基本掌握了,并从中表达了自己乐于向善的情怀。
杨雅茜
骆培康
邵靖然
李航
黄诗雅
黄静仪
周恩昊
张启智
陈嘉新
刘嘉恩
黄滢
姚君欢