《生活中的新发现》作文 教学设计方案 曾曦作文教学活动方案

教学设计方案

山东11班B组山东省菏泽市巨野县巨野实验小学 于运河

课题名称

《生活中的新发现》(作文)

科目

语文

年级

四年级

教学时间

两课时(80分钟)

学习者分析

四年级学生已经具备一定的观察能力、习作能力,但写作时有时还是没内容可写,不懂得怎样才能把作文写生动、写具体,重点不突出,有时条理紊乱。因此,本次习作教学要做好以下几方面的工作:解决言之有物的问题,教师要引领学生学会观察,引领学生在无拘无束的交谈中拓宽思路,选择素材,捕捉习作内容,激起习作欲望;解决言之有序的问题,通过学习例文,掌握按顺序、突重点、写具体的方法;同时要注意引导学生恰当地运用好词好句,帮助学生提升语言表达能力。

教学目标

1.读懂例文《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。

2.借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要;二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求,写一件自己在生活中新发现的并动脑筋解决了的事,要写清楚解决问题的过程。

删除理由:目标四已包含这一条,再写这一条就罗嗦重复。

4、交流怎样拟作文题目。

修改说明:针对学生定题不精练、不新颖和文题不符的现象,特加上这一条。

教学重难点

教学重点:

1、引导学生学会观察、发现生活中的新事物或新现象。

2、把事情写具体,有重点,同时言之有序。

教学难点:

要把发现的过程写清楚、写具体,把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。

课前准备

1.提前两周,布置学习任务。

删除理由:布置任务应简明扼要,不能拖泥带水,以降低形式上的要求,降低习作难度。搜索自己在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题,有什么新的发现,用什么方法找到答案的。观察时完成下面一张观察表。(重点写出发现的过程与解决的方法。不一定有许多发现,关键要有解决的过程)

我的新发现

我的解决方法

结果

2.及时了解学生的观察情况,对观察细致、内容生动形象的当众表扬,对存在的问题及时进行纠正、指导。

修改说明:语文课程标准第二学段的习作目标中明确指出:乐于书面表达,增强习作的自信心。四年级学生视野还不够广阔,思维还不够灵敏,容易遇到困惑,如果缺少了老师的帮助,他们往往会导致习作热情降低,对习作失去信心。所以,适时的夸奖和鼓励,教师的及时指导,会增强学生习作的信心。

3.选择典型的新发现。

教学过程

第一课时

教学活动1

一、故事导入,激发兴趣

  1、听老师讲故事:牛顿在苹果树下休息发现了万有引力。

  2、是呀,科学家用他们独具的慧眼观察生活,从中受到启发,获得了成功。在日常生活中,只要拥有一双会发现的眼睛,我们就会发现身边很多有趣的事。今天,老师就要看看大家有没有一双慧眼,看到了别人没看到的新现象。

教学活动2

二、开拓思路,选好题材

1、自读习作的第一部分,讨论:在日常生活中,只要你用心地去观察,就会有许多新发现。课前布置大家留心观察生活,你又有了什么新发现呢?请拿出我们填好的表格,分组交流所得。

2.我们在生活中有不少的新发现,请举例说说。在此基础上进行归纳:这些新的发现可能是关于自然现象的,如刚才说的风霜雨雪雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳;也可能是关于人的,如同桌背诵课文比别人快,爷爷喜欢上了电脑等等。

3、请选择你最感兴趣的一件事与同桌交流。

教学活动3

三、学习例文,迁移写法

1、这儿有位同学也有个新发现,他写了下来,我们来读一读。

2、自读例文,读后思考:a.奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?b.在分豆的过程中有什么新发现?c.结果怎样?

3.指名回答,板书:

事情的起因----红豆和黄豆混在一起(发现问题)

事情的经过----在分豆时的新发现(探究问题)

事情的结果----巧妙地分开了豆子(解决问题)

4.小作者是怎样具体写“分豆”的经过的呢?划出作者在分豆过程中是怎么说、怎么做、怎么想的?仔细品读划出的语句,体会用词的生动性,体会怎样把事情写具体,有重点。

修改说明:把这一环节做细做好,可以初步突破教学重难点。

5.学生交流,板书::

写清事情经过中人物的动作、语言、心理活动。

6、引导归纳写法:

a、按事情发展顺序写;

b、一步一步写清事情经过中人物的动作、语言、神态,心理活动等。

第二课时

教学活动4

四、明确要求,练习写作:

1.同学们,通过刚才的交谈,我们知道了记事要有顺序,知道了通过描写人物的动作、语言、神态,心理活动来把经过写具体、写生动。

2.读习作的第三部分,明确写作要求。

《生活中的新发现》(作文)教学设计方案 曾曦作文教学活动方案

3.由说到写。师指板书总结一下本次习作的习作方法,再指名先试说自己想写的事,随机评析。让学生说一说碰到什么问题以及怎么在探究中解决的,特别注重说好在解决问题的过程中自己是怎么说、怎么做、怎么想的。

修改说明:总结写作方法很有必要,这样学生说话时就有法可以,降低说的难度,增加习作的兴趣和信心。

4、为自己的习作取个好题目。

老师说明好的题目有那些要求,可联系课文举例说明。学生再为自己的习作定个简洁明了、突出中心的好题目。

5.学生独立习作,教师巡视。

教学活动5

五、欣赏学习,修改习作。

(一)习作完成后,小组内互相赏评,划出同学作品中的好词佳句。

修改说明:此教学活动中增加“欣赏学习”环节,鼓励学生发现同学习作的长处,向同学学习,更重要的是建立了学生习作的自信。

(二)挑选两篇典型的习作进行全班修改。(多媒体出示)

修改说明:挑选两篇典型习作全班修改,无论在开拓思路方面还是写法引领方面都有积极的示范作用,教学效果会更好。

1、修改错别字和错误的标点符号。

2、修改不通顺的句子。

3、是否把观察所得有条理地写清楚了,即按事情发展顺序写:发现问题――探究问题――解决问题。

4、是否将人物是怎么做、怎么说、怎么想的写具体了。

(三)写完后同桌按要求互改。

教学活动6

六、拓展延伸

1.同学们,今天我们交流了自己在平常生活中的发现,知道了习作内容源于生活,我们平时要乐于体验生活、善于观察生活;二是知道了记事要有顺序、有重点、写具体。

2.课后,请同学们再写一个新的发现。

修改说明:课堂总结,让学生又掌握了一些习作方法,大大提高了习作水平;“课后请同学们再写一个新的发现”,是让学生在同一主题的引领下,进行多次阅读与习作。

教学反思

本次习作教学充分调动了学生的写作积极性,学生把自己在生活中的观察所得有条理、有重点地写下来,语句通顺、优美,内容丰富,佳作连连。

习作前,我让学生设计观察表格,学生学会了如何观察生活,如何积累素材、选择素材;学习例文,学生学会了如何有顺序地写出自己的新发现,重点写什么,怎样写好人物的动作、语言、神态、心理活动才能把作文写生动、写具体;最后的修改环节进一步提高了学生的习作水平。

修改说明:在专家引领、辅导教师的点拨与同伴互助过程中,我吸收了好多中肯的建议,提高了认识,重新对在模块四提交的教学设计方案进行了积极地思考和修改。义务教育语文课程标准在第二学段的习作目标中明确指出:乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。所以,在中年级的习作教学中,培养学生的自信心非常重要。中年级学生刚刚进入作文的起步阶段,他们的视野还不够广阔,思维还不够灵敏,虽然有写作热情,但是在选材、描写、布局等方面能力仍然有限,在习作当中容易遇到困惑,在这时,如果缺少了老师的帮助,他们往往会导致习作热情降低,周而复始就会丧失对习作的兴趣和信心,于是,老师适时的指导和鼓励就非常重要。所以,课前准备环节,我对学生搜集的材料及时指导、纠正,并进行适时的夸奖和鼓励,增强习作信心。删除了一些不必要的要求,降低习作难度,让学生乐于写作,增强自信;活动4中增加总结写作方法一环,学生说话时就有法可以,降低说的难度,增加习作的兴趣和信心;活动5增加欣赏习作环节,鼓励学生从不同的角度来审视自己和伙伴的作文,发现别人和自己的作文长处,建立习作的自信。强调挑选两篇典型习作全班修改,无论在开拓思路方面还是写法引领方面都有积极的示范作用,教学效果会更好。另外,针对学生定题不精练、不新颖和文题不符的现象,教学目标中增加了拟好习作题目一项;增加了活动6的环节,让学生学会习作,同时让学生在同一主题的引领下,进行多次阅读与习作,切实提高了学生的习作水平。

  

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