爱华网凤翔泥塑教学设计
西安市实验小学
领域：造型表现
课时：1课时（40分钟）
一﹑教材学习背景：
色彩的审美心理不是孤立的，他必然受到一个国家﹑一个民族的哲学思想﹑伦理道德的影响,受到整个审美意识的制约.飞翔彩绘泥塑为陕西省宝鸡市凤翔县的一种民间艺术,其色彩的历史发展也充分体现了中国色彩文化的审美走向.凤翔泥塑的色彩在表现夸张刺激,鲜艳夺目的效果同时也非常注重色彩的统一和谐.它易于学生理解和效仿是较为合适这一学龄儿童学习的内容之一.通过对本课的学习可以激发学生强烈的研究探索热情,激发学生热爱民族艺术的感情。
二﹑教学目标：
（1）知识与技能：通过本课的学习，了解凤翔泥塑线条﹑色彩的装饰特点学习其表现形式的多样性，运用吉祥图案装饰挂件。
（2）过程与方法：运用讲解、分析、欣赏实物和图例，引导学生动 手实践，提高学生对民间艺术的学习兴趣。
（3）情感、态度﹑价值观：通过动手实践，提高学生对民间艺术的学习兴趣激发学生热爱民族艺术﹑弘扬民族艺术的感情。
三﹑教学重难点：
（1）教学重点：通过讲解分析欣赏实物和图例，了解凤翔泥塑的分类和用色特点。
（2）教学难点：用能代表吉祥如意的线条和颜色创作装饰十二生肖挂件。
四﹑学习者学习特点分析：
学习民间艺术知识是小学阶段学生审美兴趣培养的重要手段。四年级学生已具备基本的审美判断力，他们思维活跃﹑想象力极其丰富，语言表达能力强。在民间美术作品中，色彩是民间艺人和观众进行对话的一种独特的文化语言，了解这种美术语言可以激发学生强烈的研究探索精神。激发学生热爱民族艺术﹑弘扬民族艺术的感情。
五﹑教学准备：
教具准备：实物﹑课件。
学具准备：画纸﹑彩笔﹑素胎属相挂件。
六﹑教学过程：
教学 环节 | 教师主导活动 | 学生主体活动 | 设计意图 |
引 导 阶 段 | 一﹑导入新课： 师：你见过这样的玩具吗？好玩吗？请大家欣赏它的外形和颜色，谈一谈它给你带来的直观感受。 | 回答问题并欣赏泥塑玩具 | 引起学习兴趣 |
发 展 阶 段 | 二﹑出示课题： 你喜欢这样的玩具么？为什么？说出你的理由。半数为题 小结：风向彩绘泥塑为陕西省宝鸡市凤翔县的一种民间美术，当地人称“泥货”当地老乡购泥塑置于家中，用以祈子﹑护生﹑辟邪﹑镇宅﹑纳福，在我国整个民间艺术中独具特色的精品，在国内外享有盛誉。 | 欣赏泥塑，学生回答提问。掌握凤翔泥塑的分类。 | 探索与发现，了解凤翔泥塑来源于生活。 |
探 索 与 发 现 | 1、组织学生做观察游戏，“找不同：分析凤翔泥塑的线条装饰特点 2、欣赏常见的线描吉祥图案。 小结：此类的泥塑做平线条变化多端，疏密安排合理，有效的提高了泥塑的立体感，同时也起到了装饰和美化泥胎的作用。 3、进一步欣赏探索。让我们再来做一个找相同游戏吧！看一看哪一组同学先找到用色的特点？ 小结：凤翔泥塑主要由红、绿、桃红、黄色，以及黑白两色为主。意思色搭配黑白两色为典型代表，四种颜色错落有致，浓厚热烈，装饰感极强，黑白有收敛了四种色彩的过分张扬，这样的色彩运用给凤翔泥塑带来的极大极强的生命力。石榴，以为多福多子；艾草，意为驱毒辟邪；海棠，寓意富贵；蝴蝶，寓意多福；牡丹，意为吉祥；贯钱意为万贯利钱。这些有讲究的符号，表达力作者对美好生活的向往。 | 学生看课件找一找泥塑作品线条的运用。进一步发现同样的泥胎可以用不同的线条装饰。 学生游戏，体会凤翔泥塑的用色特点，其设色是极富代表性的，用色鲜丽浓烈、丰富鲜明。显现着强烈的民族情感和审美特征，从而造就了民间美术色彩的吉庆氛围。 | 通过这两个活动，引导学生从简到繁的一步一步发现凤翔泥塑用线和设色的特点，在有趣的活动中解决教学重点的全面掌握。 |
实 践 活 动 | 随着时代的进步，凤翔泥塑也随着人们不断的变化的审美情趣发生着变化，如何继承和发扬这一古老的民间艺术？我们能为传承凤翔泥塑做点事么？ 为了让更多的人了解凤翔泥塑，就让我们相民间艺人学习绘制一个生肖挂件，送出一份对美好生活的祝福。 | 欣赏图片了解凤翔泥塑的发展现状，学生讨论。 学生动手实践运用凤翔泥塑勾线和设色的特点绘制生肖挂件。 | 激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的感情。 训练学生动手绘制能力，培养学生创新意思。 |
课 堂 评 价 | 看一看这件作品给你带来什么样的感觉？作者如何使你产生这样的感觉得？作者想表达什么？ | 学生绘制完成的挂件进行全面评价。 | 锻炼学生有目的的对自己和他人作品，进行评价的能力。  |
板书设计：
凤翔泥塑
线条丰富，变化多端用色彩艳丽浓烈，极具代性
热烈吉庆
