爱华网10月14日至22日，由大朗镇文体局统一组织，我们一行26人前往江苏扬州两所学校进行了为期八天的跟岗学习。短短的八天时间，这所城市的社会风貌和人文景观给我留下了良好的印象，我所跟岗的学校——扬州市邗江美琪学校的先进的办学理念和独特的文化视角更是冲击了我的触觉，而更为重要的是，在八天的时间里，我们近距离地接触了江苏一批在教育第一线工作的优秀教育工作者，在亲眼观察、亲耳聆听的过程中，我们吸取了丰富的教育思想精华，学到了名师工作的方法与策略，更体会到了他们那种不懈的教育追求和执着的教育情怀。我们一行都感到不虚此行，受益匪浅。
八天的行程辛苦但充实，八天的学习紧张但有效，而八天后带给我的思考更是有着沉甸甸的分量。作为一名还没有完全成长起来的的科学教师，有机会外出学习我感到荣幸，能够亲身感受名校的文化氛围、名师的教育风采，这不得不说是我此行最大一个收获。当然，压力也是不言而喻的，学校和文教办给我这样的学习机会，是希望我尽快成长起来，在学校乃至整个大朗镇科学教育领域发挥骨干教师的作用，可是我的教育理念、教育能力和优秀的教师之间的差距是如此地悬殊，离骨干教师的标准又是何其之远。因此，我有一种紧迫感，我需要反思，我需要学习，我不能再有丝毫的懈怠。下面，我就把本次跟岗学习的触动用文字记录下来。
在这次考察学习中，值得我们思考和借鉴的地方有很多。但我个人感觉对自己触动最大的，还是江苏这片文化的沃土与江苏教育发展那种密不可分的联系，也就是当教育扎根于文化的沃土时所展现的品位与高度。
近代以来（也可上溯到明清或更早），江苏作为我国沿海最早的开放地区，有着丰富的历史文化优势是不用质疑的。我们跟岗的学校所在的的城市扬州，是一个需要我们静下脚步，慢慢去品位的城市。扬州城的建筑，朴素又有特色，街心有许多休闲广场、荷塘，美丽像个花园城市；扬州城的街道，宽敞又人性，汽车道、自行车道、人行道自然分离，街道两旁载满了树木，走在扬州的街道上，你有一种置身于林荫大道的感觉；扬州城的垂柳，低垂至古运河静静的水面，安静祥和的景致分明彰显“千家养女先教曲，十里栽花算种田”的古已有之、渗入民间的城乡文化。在扬州城，给我的感观冲击最大的，是偌大一个扬州城，一个从隋代就很是繁荣的扬州古城，一个纵贯祖国东南腹的大运河的南端的著名商都，今天的大街上竟然极少广告牌，甚至可以说没有，是扬州人不知道广而告之的价值，还是扬州不愿自己的城市置身于喧嚣的繁闹？记得搭车经过一个路口，有一片的建筑工地，我惊奇地发现，把这个建筑工地围起来的巨幅喷画，居然不是广告而是一幅幅江南名画和题写在名画上的唐诗宋词，这是一幅何等的图景，现代文明和传统文化在这里达到和谐的统一。对于长时间生活在东莞的我来说，走在扬州城的每一地方都能感受到浓浓的文化气息，这里少了许多的喧嚣与浮躁，多了不少闲情与雅趣。
人闲生智慧，雅情蕴文化。当一种文化意识与行为成为一个城市的自觉时，它必然将影响和渗透到这个城市的方方面面，当然更突出的是对学校、对教育的影响和渗透。在美琪跟岗的这段日子里，我深切地感受到，校园文化有明显的传承丰富历史文化的痕迹。邗江美琪学校创办于2002年，虽然只有短短的10年历史，但它确是江苏学校环境文化和精神文化的代表。美琪校园的建设之道是“步步有景，处处育人”，景点、连廊、过道，匠心独具，思想设计教育无处不在。“试翼”是一座用于展示学生书画作品的长廊。名字出自梁启超《少年中国说》中的“鹰隼试翼，风尘吸张”，意在希望众多有志少年在此“试翼”成长。墙上镶嵌“琴、棋、书、画”四幅镂空雕刻，是古时对人素质要求，今示于此，意在希望孩子们成为全面发展的现代人。廊柱上悬挂楹联：“古琴当作水声听，名画要如诗句读”。意在通过古典诗句引领师生走进艺术殿堂。“勤乐园”是美琪学校的后花园。园中花草繁茂、曲径通幽，是孩子们课余生活的好去处。取名“勤乐”，意在勉励学生从“勤学”走向“乐学”，园中的“寒香亭”，“寒香”一词出自亭柱上的楹联：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。意在劝勉学生如同梅花一样坚韧，能在各种艰苦的环境中奋发有为，磨出剑锋。“百美石”是校园中最大的碑石。碑石的正面图案由百名师生所写的“美”字组成，形态各异，诸体皆备。中间的“美”字由书法大师武中奇先生墨宝雕刻而成。碑石上方题写的学校“美育宣言”，正是全校师生对“美”的向往和追求。其背面的诸多几何图形，构成的图案寓“不以规矩，不成方圆”之意。学校的长廊文化石一道独特的风景线，它汇集了历史、地理、人文以及励志、修生等内容，既有传统文化底蕴，又有浓郁的文化气息。除此之外，还有“支点”、“钟灵毓秀”、“粉色的梦”、“成长”雕塑、“五环”墙等，美琪校园的十大美景涵盖了学校的办学思想、教育精神，励志笃行之教义，它是美琪校园的文化宝石。高大的教学楼上非常醒目地刻着“厚德、睿智、健体”的校训，同时雕刻的还有办学理念、校风、教风、学风，因为美琪人信奉“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石至臻完美”的信条，他们相信在文化的熏陶下，浸润下，美琪人用自己的汗水和智慧，会创造和丰富自己的精神文化。特别值得一提的是学校的连廊两侧、花坛的周围都使用长方形石条，就是这一个简单的设计，让我们一行老师非常感动，孩子们在校园里读书、嬉戏，累的时候可以坐在石条上休息，多么人性化的设计啊，这里也能凸显出美琪的文化理念。
江苏的教育走在全国的前列，很多教育界知名的专家、大师都是出自于江苏，很久以来，我一直在思考一个问题：为什么江苏可以涌现出这么多的“大家”？在来到美琪后，我似乎寻找到了答案。文化需要传承，一个地方教育的发展除了和深厚的文化积淀有关外，毫无疑问是因为有着一大批孜孜以求的教育者的不懈努力。跟岗学习期间，我们听了四个报告，每一次报告，每一个报告人都为我留下了深刻的印象。这其中不光是报告的精彩和报告人他们的专业水平让我难忘，过程中这些报告人流露出的对教育的那份执着的情怀更是让我们感动。他们自信大气，他们孜孜以求之，他们那种对未来充满期待的眼神和喜悦之情，深深地打动了我。尽管已经离开江苏多日，印象依然深刻，依然能时时感受到他们那种精神吸引力的存在。
在给我们授课的专家老师之中，扬州市教育局教研室小学语文教研员，全国优秀教师，江苏省特级教师陈萍老师，给我留下难以忘怀的印象。她虽娇小瘦弱，却美丽动人；她虽岗位平凡，却成绩斐然；她虽不住地讲自己如何才学疏浅、普通平凡，我们却感觉到她形象高大，精神感人。如果仅仅看一眼离开，你也许会觉得她就是一个娇弱靓丽的女老师；如果你听她上一节课就离开，你也许会觉得她是一个很有天分才华的女老师；但如果你听了她讲一场报告后离开，你就会感觉自己的面前树立起了一个可以触碰到的、有着无限的爱心、责任心的，执着于自己钟爱的教育事业的巨大的教师形象，你的心就会永远被她的激情所感染。报告一开始，陈老师一口标准的普通话就将我深深吸引住了，她引经据典、出口成章，三个多小时的报告，她一气呵成，我听得一点都不累，这是需要怎样的文化底蕴啊！当然让我更有感触的是陈老师的成长道路，她为自己定下的六个“标高”，分别是：标高一：跨好生涯第一步，做合格的教学者；标高二：催生专业成长，做课题的研究者；标高三：在崇敬中质疑，做教材的建设者；标高四：在研究中实践，做理念的践行者；标高五：在挑战中超越，做课程的推广者；标高六：超越自我，成就他人，做教研工作者。一个标高，垫高一个平台，而每一个平台都把陈老师的教师人生推向更高一层，这就是一个小学语文老师的生命为什么会演绎得如此精彩的根本所在！
听了陈老师的报告，了解了陈老师为自己生涯设计出来的标高，也就知道了她的标高就是她为自己找到了发展壮大的不竭动力。六个标高，纵横涵盖了陈老师二十余年教育生命的长度与高度，厚度与温度。教师平凡的生活因为她的激情而显得那样的鲜活生动，教师平常的师生相处因为她的爱心而显得那样令人动容；平静而普通的教学过程，因为她的执着而显得那样的智慧和不同。仿佛陈老师天生为教育而生，为教育而来，她一步一个一个标高的努力，从而走出一段美丽的教育人生；她的辛勤付出，都诠释了一个普通教师走向成功所必不可少的精神——爱心与责任，勤勉与执着。
陈老师是江苏教育工作者杰出的典型，也是江苏一大批优秀教育工作者中的一员，在美琪跟岗学习的过程中，我们正是被一个优秀的教育工作者群体深深地震撼着。美琪学校的前校长、江苏省小学语文特级教师、扬州市首届中学名校长、全国优秀校长、全国百名德育专家刘俭国热情地接待了我们，在介绍完校园文化后，我们去到了他的办公室，刘校长指着桌面上一摞书向我们介绍：“这些都是我的专著！”那一刻我真的被“唬”住了！刘校长的专业水平在他接下来的报告《有效教学和有效课堂》中也得到了充分体现。刘校长不仅在教学上有着深刻的专研，作为一名管理者，他因办学思想先进、在学校文化建设方面有独特的视角、在学校管理制度建设方面也颇有成效，因此美琪学校建的很有特色。当然最让我欣赏的是刘校长在教师团队建设方面的作法。从建校初的草根学校发展的到今天，离不开优秀的教师团队，据介绍，学校现有教职员工168人，其中特级教师4名，中学高级教师37人，市、区级学科带头人、教学骨干、教学能手63名，这只精湛的教师队伍在工作中研究、在研究的状态下工作，个个有成长规划，人人有研究课题，实现教师的专业成长从经验型转向学习型，再转向学者型，他们这一个优秀的教师群体为美琪学校打造优质教育品牌奠定了坚实的基础。
扬州市教育局师资处长、特级教师、原扬州市梅岭中学校长王力耕，在他《高效课堂的研究与实践》的报告中充分展现了对教育的热情与追求；美琪学校现任校长靳忠务实却有勇创新的精神，在他《立足教学，争创佳绩，成名学校，成就自己》的报告中向我们展现……如此不一而足。当这些教育同行带领我们走进他们构筑的一个又一个实践创新的领域时，当一个又一个教育认识的新高度在我们面前展现时，我们不得不折服于他们的智慧，惊叹于他们的成就，更为他们坚定执着、矢志不渝的教育精神所深深感动，感动于他们坚守教育责任的信念，感动于他们对下一代深切关爱的情怀，感动于他们对教育“不需扬鞭、不停脚步、不断追求”的一贯坚持！
我想，正是这样的一批教育工作者，他们用自己的智慧与热情，在教育的过程中培育着学校的文化，用自身的形象与精神在渲染着一种优秀的精神文化。厚重的社会文化是这种精神文化得以生长的沃土，而他们培育的学校文化，也将通过从这里走出去的一批批学子的精神与形象，使得这块文化的沃土更加深厚、更加丰盈。正是这种文化的传承与创新，让教育的发展有了最坚实的基础。我想，这也正是我们大朗教育工作者要用毕生的努力去追求、去创造的一种教育境界。
《管子·内业》中有一句话，“静则得之，躁则失之”，其意思是说：安静能得到道，急噪（浮躁）便会失去道。的确，在社会急剧变革的今天，在教育充斥功利与浮躁的今天，我们真的需要象江苏的教育工作者一样，面对纷繁的世界，表现出一种从容与淡定，静下心来研究一些问题，做一点教育者最应该做的事情，让文化滋养我们的学校，也滋养我们的教育人生。
