爱华网教育是师生交往的过程，师生的交往关系带有教育本质的含义。能够正确处理师生关系可以说就是抓住了教育的真谛。因而建立适应时代发展的新型师生关系也是教育改革的必然要求。
一，对师生关系的认识
（一）师生关系的内涵
对师生关系的界定，不同学者有着不同的见解：《中国教育大百科全书•教育》对师生关系的定义是，师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。《教育辞典》上说，师生关系是教师和学生相互作用的性质，以及师生相互对待的态度。而教育家冷冉在《冷冉教育文集》中是这样界定师生关系的:“师生关系是一种特殊的社会关系,又是一种特定的‘心理交流’的关系。”还有观点认为，师生关系就微观而言，主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系，包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感认识等交往为表现形式的心理关系。
（二）师生关系的主要表现形式
1，工作关系
师生之间的工作关系，是在教育任务、课程计划、学校规章制度和其他行政措施指导下形成的一种关系，它是建立其他方面师生关系的基础。师生之间的工作关系主要表现在教与学的关系。在教与学活动中建立良好的师生关系主要取决于教师主导作用的发挥。
2，心理关系
在教育活动中，始终存在着师生间的亲密交往和心理交流，主要包括认知和情感两个方面的因素。
3，道德关系
在教育活动中，教师和学生都必须遵守一定的行为规则和道德规范，履行一定的责任和道德义务，这就出现了师生之间的道德关系。在社会主义社会，尊师爱生是师生间道德关系的最准确、最生动的概括。
（三）师生关系对学生的影响
1、对学生学习的影响
约弗夫（S.L.YOVEFF,1972）对28所学校中的1672名地球学专业的学生和43 名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的，“是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习”。
师生关系影响学生学习的另一个作用方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉的想要逃避。经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣。
2、对学生性格发展的影响
师生关系是学生生活环境中的最重要的组成部分之一。良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。在这个基础上，学生的性格会升化到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。
良好的师生关系，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等好的心理品质。可见师生关系对学生性格的影响具有举足轻重的作用。美国心理学家奥马特拉通过对教师和学生的性格进行比较研究，他列出22 项性格特征，对 100名教师和他们所教的学生的性格特征进行比较分析。结果表明，教师和学生的性格之间存在一定相关。
3、对学生心理健康的影响
我国医学心理学家丁瓒指出，人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。对于中小学生来说，他们特别重视与教师的关系，甚至超过父母的关系，因此，师生关系对学生的发展有重大影响。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧与感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，从而对人生充满希望。
这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。
二，传统的师生关系和新型的师生关系
传统师生关系是指在教师中心、知识中心的观念下,在把育人简约为管与传的过程中,建立起的师生间的不平等关系。教师中心的观念决定了在育人的过程中教师处于主导地位,对学生进行管治,学生只能是被动地服从。在知识中心观念作用下,教师又把育人过程理解为单纯传授知识的过程,把学生当作被动的“容器”,想装什么就装什么。在这种情况下形成的师生关系只能是一种不平等的关系。
传统师生关系的危害主要表现在以下几个方面:师生关系冷漠,学生对教师的要求反应淡漠,甚至抵抗；学生对学习缺少兴趣,做事缺少主动性；学生和教师的心理健康受到严重影响。
而新型师生关系是指教师以学生主动发展、终身发展为目的建立起的以民主、平等、协作、和谐为特征的师生共同完善人格的师生关系。
新型师生关系的本质是民主与创造。在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识，而是要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。同时，师生关系的民主平等意味着教师对学生作为“人”的价值的承认；意味着教师对学生人格的尊重；意味着教师对所有学生的公平对待和一视同仁；意味着教师对学生的信任。
三，建立新型的师生关系
新型的师生关系是在社会关系的基础上，教师为教学活动的主导，学生为教学主体。因而，建立新型的师生关系必须从教师和学生两方面入手。
（一）转变观念，树立正确的学生观
观念决定一个人的行为,要建立良好的新型师生关系,首先要转变旧观念,树立正确的学生观,增强为学生服务的意识。
教师的学生观，是教师对学生本质特征和培养方向所持的基本认识和根本态度。它支配着教师相应的教育行为模式，决定着教师的工作态度、工作方式和效果，对师生关系产生着重要影响。因而，要树立正确的学生观。
1，学生是发展中的人
学生是发展中的人有两层含义:第一是学生是具有发展潜能的人。在中小学阶段，学生身心发展最迅速，而且持续时间长，因此处于这个时期的学生具有极大的可塑性。另一方面，学生是具有发展需要的人。在这一阶段，涉世未深的学生对外界表现出浓厚的兴趣和旺盛的求知欲，他们为了实现自我价值，往往需要个体的自身努力与外界客观现实的相互作用才得以实现。
2，学生是教学中的主体
学生既是教学的对象,又是教学的主体,学生的主体性又是通过独立性、主动性、创造性表现出来的。所以,教师根据学生的需要和心理发展特点进行教学是教师尊重学生的重要体现。学生的主体活动是学生发展的源泉。
3，学生具有个体差异性
人与人之间存在差异的，这种差异可以概括的的称为个性的差异。在教学实践中，教师如何对待学生之间的个体差异也是其学生观的一个重要部分。教育应该遵循学生的个性，按照每个学生不同的兴趣、能力、气质和性格特点因材施教，使每个学生的个性心理品质和能力特征都在所有的基点和可能的发展水平上获得长足的进步，使学生在思想品德、智力水平、劳动习惯和身体与心理素质等方面得到生动活泼的发展。
4，.学生是有责权的人
学生的责任是遵守纪律,努力学习;同时他们的权益也不容侵犯。因为一点小错而体罚学生,变向体罚学生,甚至剥夺学生上课的权利,这种作法是无视学生权益,是建立良好师生关系的最大障碍。
5，学生是社会性的人
学生有自己的尊严,他们有与教师和平相处的愿望。视学生自尊于不顾的老师又怎能期望学生对你尊重呢?
（二）提高教师素质，正确认识教师角色
要建立新型的师生关系,不仅要树立正确的学生观,平等地对待学生,更要通过教师的努力影响学生的发展。平等对待学生是建立新型师生关系的基础,提高教师对学生的影响力,促进师生间的协作是建立新型师生关系的重要途径。因而，提高教师素质，正视教师角色对新型师生关系的建立也有重要影响。
1，新型师生关系下教师角色的转变
（1），师生关系中教师角色的转变
由“课堂主宰者”转向“平等中的首席”；由知识灌输者转向人格培养者；从单向的传递着转向多向对话交往者。
（2），课程运作中教师的角色
由执行者变为决策者、构建者；由实施者变为开发者。
（3）职业发展中教师的角色
教师是一个终身学习者；教师应该成为研究者；教师应该是学生心理的辅导者。
2，教师应具备的心理素质
注意期望效应——皮革马利翁效应；.平衡心态,淡漠功利；教师应心胸宽广、豁达；学会赏识；关爱每一个学生,平等对待每一个学生；敢于自我批评；要具有服务精神；学会移情。
（三）教育行政部门和学校应重视师生关系
教育行政部门和学校应该发挥教育和管理的导向作用,引导师生关系良性发展。
1，在对教师的教育和管理中强化师生关系
加强师德建设,强化教师职业理想和职业道德教育,树立爱岗敬业的师德风范。改革考核制度,强调师生关系在教师考核体系中的地位。采取更细微的、更人性化的考核措施,对在教学上投入精力多、经常深入学生的教师,能够在考核业绩中得到体现。定期组织教师与学生的交流与沟通,创设改进师生关系的环境,不仅是改善师生关系的需要,也是以学生为本、关心爱护学生的重要体现。还可以让教师兼职班主任、思想政治导师等职务,并计算教学工作量,对教师的付出给以承认,对于表现出色的教师给以表扬和奖励。
2，旗帜鲜明地要求学生尊师重教
学校应该旗帜鲜明地要求学生尊重教师,对于不尊重教师劳动的行为应该给以批评。学校学生管理和思想教育部门应该组织一些尊师重教的活动。当前大学生关心社会热点问题是非常必要的,但当社会上认为师生关系出现“病态”的时候,高校师生应该团结起来,首先将自己的“病”治好。学校应及时化解学生的压力和不满情绪,不要让学生的多种压力发泄在一线教师身上,更不能纵容学生向老师挑战、对老师反叛的行为。在学生评教活动中,要给以正确引导,教育学生客观公正地评价教师的教学,实事求是地给教师提意见。不负责任的评教、发泄性的评教、报复性的评教,不仅是对教师感情的严重伤害,更不利于教育事业的发展。
3，要关心爱护教师
教师是一种教育者的角色,作为人师,不能要求自己的教育对象关心和理解自己,而作为教师的单位——学校和上级教育行政部门,有责任和义务关心、理解教师,教师同任何岗位的劳动者一样,也有需要、情感、生活等等问题,也需要单位和各级领导的关心和爱护。而这种关心和爱护,会直接反映到教师的精神状态和工作热情中,对改善师生关系起到良性循环作用。
参考文献：
[1]王守纪，杨兆山.以尊重为核心的现代师生关系及其建构[J].教育理论与实践.2010.
[2]赵娟.谈素质教育下的新型师生关系[J].大连教育学院学报.2001.
[3]周洋，闫多多.试析在教学中的师生关系[J].科技信息.
[4]王梅.试论现代教学中的师生关系[J].理论研究.1999.
[5]刘秀艳，王丽静，阎晨光.对高校师生关系的思考[J].河北科技大学学报（社会科学版）.2010.
