“假如我会变”作文教学反思 假如我会变作文200字

“假如我会变”作文教学反思 假如我会变作文200字

上好一节作文课,不是轻而易举的事情,如何在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法,是我在作文教学备课时想得最多的问题。

在作文教学中最重要的一点首先是教会学生审题,因此每次作文教学我都有意识地训练学生默读习作要求,通过搜索关键语句确定写作内容,也就是说:要让学生自己弄明白本次习作要求写什么。在默读后讨论交流的过程注重提问的技巧,这时我更多的是关注中下水平的学生,让他们先交流讨论,如出现学生观点偏离写作主题的也不会马上指正,而是让他们一点一点的从搜索到的信息中发现自己问题的所在。从而让学生明白本次习作写什么,有什么样的要求。进行第八单元《假如我会变》作文指导课的时候,开关我依然沿用以上的方法,先让学生自己默读习作要求,搜索关键的词语,明白本次习作是写想象作文,主题:假如我会变。

考虑到三年级的学生思考问题的逻辑性较差,虽然他们都对想象作文有很大的兴趣,很多同学都富于想象,但是在他们的头脑里,材料是零乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,所以大多学生写起来思前不想后,想到什么就写什么,想到哪里就到哪里,这就难免出现文章结构不清晰、详略不当的毛病。因此,在学生明白写作内容后我提出问题:“假如你会变,你想变什么?”对于这个问题同学们纷纷举手,抢着发言。当我连续问了好几个,他们都不假思索的说出自己的想法。可是当我把问题一转:“你变成之后想干什么事?谁能把这件事完整地、连贯地、生动地说给我们听听。”这时教室里马上安静下来了,刚才举起来的小手都不约而同地缩回去了。此时,我明确的告诉学生,这就是本单元习作的难点:“如何把变成以后所做的事完整地、连贯地、生动地写出来?”紧接着我们围绕着如何写好一件事展开讨论,这时同学们根据以往的写作经验基本上都有说出:要有四要素,写清楚事情的发展顺序,还要通过这一件事表达一个道理、或一种思想、一种情感……“本单元是一篇想象作文,你变成什么以后做了什么事?编一个故事。如何把这个故事写得生动、有趣、感人?”我顺着学生的思路再次明确提出问题,渗透写作的技巧。这时候一位同学为孩子们打开了思路:我想变成一只小燕子,那只小燕子就是我,跟我一样有自己的朋友,每天都会发生一些有趣的事。我非常高兴,马上接着问:“对,这小燕子就是你,跟你一样有自己的语言,还会有什么?”同学们马上接着说:跟我们一样会思考有表情、动作、心理活动…….最后我总结了写作的方法:“如果你在写这件事的时候,根据事情的发展,写出故事人物的语言、动作、表情、心理活动等,那么你所写的这件事就会丰富、生动、感人。用这样的方法先自己认真思考,你想变成什么,变成以后发生了什么事?编一个故事,先同桌讲讲这个故事。”

教学的难点得以突破,孩子们在接下来的集体讨论发言中明显比刚才积极多了,我对他们的积极表现给予肯定的评价,同时在想象的合理性方面作了恰当的点拨,孩子们说完后感觉写作轻松多了。这节课,孩子们始终是处于愉悦状态的,他们明确掌握写作内容,对写作技巧有一定的认识了解。

  

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