《遨游汉字王国》主题单元教案 遨游汉字王国ppt课件

《遨游汉字王国》主题单元教案

主题

单元标题

遨游汉字王国

学科领域(在 内打√表示主属学科,打+表示相关学科)

+思想品德

音乐

化学

+信息技术

劳动与技术

√语文

+美术

生物

科学

+综合实践

数学

外语

历史

+ 社区服务

体育

物理

地理

社会实践

《遨游汉字王国》主题单元教案 遨游汉字王国ppt课件

其他(请列出):

适用年级

小学五年级

所需时间

2周

主题学习概述(对主题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)

“遨游汉字王国”这个主题,可以让学生在综合性学习中,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”这个主题分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块都包括“活动建议”和相关的阅读材料,“有趣的汉字”这个板块包括“活动建议”和阅读材料:字谜、有趣的谐音、汉字的来历。“我爱你,汉字”这个板块包括“活动建议”和阅读材料:汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏。两个板块的“活动建议”都是希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字,第一个板块后有10个字,第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能:

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划,并通过活动,锻炼独立或合作学习的能力。

2.了解汉字的起源和变化;掌握规范的祖国语言文字,正确使用汉字;学习欣赏汉字。

3.学写简单的调查报告。

过程与方法:

1.采用交流与分享,回顾汉字历史。

2.收集更多体现汉字神奇、有趣的资料,运用讲故事、相声表演的形式,引导学生正确使用汉字。

3.利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观:

1.通过学习增进对汉字的了解,感受汉字的美,培养欣赏汉字的兴趣,激发对汉字的热爱之情。

2.告别错别字,使用规范的汉字,为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

对应课标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

主题单元问题设计

1、你对汉字有哪些了解?

2、你准备为纯洁祖国语言文字做哪些实事?

专题划分

专题1:汉字和我们的生活(1课时);

专题2:制订和交流小组活动计划(1课时);

专题3:“有趣的汉字”分组活动和交流(4课时);

专题4:“我爱你,汉字”分组活动和交流(4课时);

专题5:社会用字调查、写简单的调查报告(2课时);

专题6:展示和评价本次综合性学习(2课时)。

专题三

“有趣的汉字”分组活动和交流

所需课时

4课时

专题三概述(对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)

本专题是“有趣的汉字”这个板块的学习重点部分,通过学生小组合作学习探究,搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流,体会汉字的有趣;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣以及通过其他活动体会汉字的神奇、有趣。老师要引导学生多渠道去搜集资料,包括网络查询、图书馆查找资料、询问周围的亲人好友、拍摄等。学生要团体合作,协调分工,积极认真,最后以组织开展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果,通过互相交流评价得到提升。

本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

1、从猜字谜活动中了解汉字的构造特点,体会汉字的神奇有趣。

2、了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

3、初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

对应课标(本专题所达到的课程标准)

1、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

2、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,激发对汉字的热爱之情。

3、通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

本专题问题设计

1、你喜欢猜字谜吗?你懂得哪些猜字谜的好办法?你会自己自编字谜吗?

2、你了解汉字谐音的特点吗?你知道哪些有关汉字谐音的歇后语、笑话、对联或者故事?

3、从《仓颉造字》中你知道了汉字的起源吗?你还了解哪些关于汉字起源的知识?。

4、通过这次活动你对汉字有了哪些了解?有什么收获?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

有关汉字的字谜、谐音的歇后语和笑话、汉字的起源的主题资源。

常规资源

教材、相关书籍、照相机等

教学支撑环境

图书馆、多媒体教室

其他

学生的父母和亲朋好友

学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)

1、小组合作,通过各种渠道搜集字谜、有关谐音的歇后语、笑话、对联、古诗、故事等。可以在多媒体教室通过网络去查询,可以到学校图书馆借阅相关的书籍进行阅读摘录,可以通过咨询父母、亲朋好友获取信息……

活动形式:以小组为单位“并进式”开展活动:第1组猜字谜,第2组搜集谐音歇后语和谐音笑话等,第3组了解汉字的来源。由于小组学习任务不同,教师可以编制“活动建议卡”,提示不同内容活动的要点,发给相关的小组,供学生制订计划和活动时参考。教师要及时了解各小组的进度,进行具体指导和帮助,引导学生在活动中充分使用“阅读材料”。

2、“字谜擂台赛”:由第一组成员组织。①把他们事先搜集的各种各样的字谜出示,让其他同学学习。②教给大家猜字谜的方法:组合法、象形法和意会法。③开展有趣的字谜擂台赛,形式可以是:灯谜、字谜游园会、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样,有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。④小组成员说说通过搜集、制作字谜活动后的体会。

3、“谐音大本营”:由第二组成员组织。①把他们事先搜集的各种各样的有关谐音的歇后语、笑话等出示,让其他同学学习。②教给大家什么是谐音。(谐音就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。)③展示小组研究的结果:例如经过研究得知谐音分为谐音歇后语、谐音笑话,谐音故事和谐音对联等;结合这些小组自己创编了的作品。④话说谐音:该组学生说说自己搜集的歇后语前半句,其他人说其中的谐音字;该组学生说说自己搜集的对联的上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字;该组学生说说带有谐音的笑话,其他学生说说好笑在哪里……⑤小组成员说说通过搜集、制作谐音歇后语、笑话、对联、故事等活动后的体会。

4、探索汉字起源:由第三组成员在多媒体教室组织大家一起学习交流。①学习课本上的阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。②通过电脑展示他们搜集的有关汉字起源的资料介绍,给同学们提供网络的学习地址,让同学们也上网络浏览学习。③通过事物投影展示他们搜集的图片和拍摄的资料。④展示他们小组探究后总结的收获。

5、各个小组把材料展示出来,可以是以手抄报、黑板报的形式展示、可以是材料手册的展示、可以贴图……互相交流评价,形成评价表,并在评价表上附上自己的活动心得体会。

教学评价

1、学生展示的多种渠道搜集来的字谜、谐音、汉字的起源的材料是否丰富多样,相互交流评价;

2、在交流会上展示自己创编的字谜、谐音(歇后语、笑话、对联、古诗、故事等)、对汉字起源的认识,分析评价学生是否认真、积极、有独立见解;

3、在小组活动中,小组成员互相评价参与活动的积极性。小组之间互相分析评价活动成果的丰富与否。

专题五

社会用字调查、写简单的调查报告

所需课时

2课时

专题五概述(对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)

本专题是“我爱你,汉字”这个板块的一个社会实践内容,通过学习课本阅读材料《一点值万金》和《街头错别字》让学生知道不规范使用汉字的现象和危害,再让学生深入社会的各个地方:工厂、商店、广告牌、宣传标语、商品包装、电视字幕、公文、信函、网络上的文字等去查找调查不规范用字的情况,并了解大家对规范用字的认识,劝戒不规范使用祖国语言文字行为,宣传正确使用祖国语言文字,最后形成调查报告。通过本次的调查活动来激发学生规范使用祖国语言文字的意识,从小做起,从自身做起,规范使用祖国语言文字,敢于劝戒不规范使用语言文字的行为,善于宣传正确使用祖国语言文字,为纯洁祖国语言文字做力所能及的事,同时也学会写调查报告。

本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

1、能深入社会的各个领域调查,仔细观察各种不规范使用祖国语言文字的现象,形成调查报告。

2、通过本次的调查活动懂得不写错别字,应该规范使用祖国语言文字,敢于劝戒不规范使用语言文字的行为,善于宣传正确使用祖国语言文字,为纯洁祖国语言文字做力所能及的事。

对应课标(本专题所达到的课程标准)

能通过调查活动提高自主学习探究的能力,从调查、搜集的资料中懂得要规范使用祖国语言文字,把自己的调查活动形成一篇调查报告。

本专题问题设计

1、你从哪写地方发现有不规范使用祖国语言文字的现象?具体有哪些?你梳理出哪几方面的现象?

2、你知道写错别字的危害吗?你对这些不规范使用祖国语言文字的行为有什么看法?你有哪些能让他们自觉规范使用祖国语言文字的好办法?

3、你将为规范祖国语言文字、纯洁祖国语言文字做哪些力所能及的事?

4、你会写调查报告吗?你的调查报告有哪些价值?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

网络信息资源

常规资源

教材、电视、书籍、学生作业、数码照相机、摄象机

教学支撑环境

多媒体教室

其他

社会上的广告牌、宣传标语、工厂、商店等

学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)

1、学习课本中的阅读材料3《一点值万金》和阅读材料4《街头错别字》,学生说说产生这种错别字的原因和危害。

2、运用记录、照相、摄影等形式,搜集社会各个领域中不规范用字的现象。给各个学生分配领域:有的查找广告牌,有的查找宣传标语,有的到工厂查找包装、说明书等,有的到商店查找商品上的文字,有的从电视网络上记录,有的从作业书籍中查寻……

3、小组合作,把所查找的材料分类整理,看看不规范使用汉字具体有哪几种情况。(写错别字、乱用同音字、篡改词语、利用谐音双关做广告、使用繁体字等)

4、采访各个行业的人们,看看他们对写错别字、乱用同音字、使用繁体字等不规范使用汉字的现象的看法,做好记录。

5、把所调查分析记录的形成一篇调查报告。

6、在课堂上把自己调查的成果(包括不规范使用汉字的记录、采访记录、调查报告)展示出来,互相观看交流。

7、一起交流对不规范使用汉字的看法,并群策群力,思考让大家能自觉规范使用祖国语言文字的对策,整理出来,形成倡议书。

8、到各个地方(街头巷尾、工厂商场、亲朋好友等)分发《规范使用祖国语言文字的倡议》。

9、查找自己作业中的错别字改正,并时刻提醒自己以后不写错别字,规范使用祖国语言文字。

教学评价

1、分析评价学生到社会调查的材料是否属实、多样,并及时记录下来。

2、分析评价学生的调查报告,格式是否正确,内容是否实在、具体,是否有融入自己的分析判断和见解。

3、评价学生是否能积极思考调动全民规范使用祖国语言文字的好办法、好建议。

4、评价学生在倡议活动中是否积极认真。

5、分析评价学生在查找改正自己作业中的错别字的表现。

  

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