《第一朵杏花》的教学反思 第一朵杏花教案



《第一朵杏花》的教学反思 第一朵杏花教案


我在教学《第一朵杏花》这篇课文时,首先让学生比较“一朵杏花”和“第一朵杏花”的不同,从而引出课题。进而了解文中主人公竺可桢是怎样的人。

《第一朵杏花》讲的是我国著名的科学家竺可桢爷爷前后两次,向孩子询问第一朵杏花开放的时间,赞扬了竺可桢爷爷,严谨治学,一丝不苟的科学精神和态度,告诉我们只有通过认真的观察才能了解事物变化规律的道理。

教学中以竺爷爷看杏花的事为线索,让学生通过阅读,找出文中写竺可桢爷爷看了几次杏花,是什么时间,怎样的情景。训练学生养成边读边思的良好习惯,在初读课文的阶段,帮助学生理清文章的脉络。

教学时,我把体会人物的性格及形象,作为这篇课文的教学重点及难点。在教学中,我利用课件出示了第一节和十五节的内容,抓住竺可桢看杏花时的句子,通过关键词句,来帮助学生体会人物的形象。如“……便走进杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。”其中的“走进”、“数了数”,还有“竺可桢爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”这句中的“年轻了几十岁”、“兴冲冲”、“快步”等词语都能体会出竺可桢爷爷观察仔细,严谨认真的工作态度。

教学中,我还注重对文中优美语句的品读,体会其用词的准确、生动。

当然教学过程中,也有不足之处,表现在第十六节的教学,因为赶时间,没能进行反复的朗读、品味,比较,进而突出竺可桢对科学研究的精神和态度,略感遗憾,将来希望能更加合理的调控时间,努力提高课堂教学质量。

  

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