爱华网掬起生活海洋的语文浪花
———“漫游语文世界”作文导写
【写作导引】
生活是语文之源，语文是生活之花。在五彩缤纷的生活中，你关注到这些美丽的小花了吗？她可能藏匿在你温馨的家庭，可能开放在你美丽的校园，更可能灿烂在城市的每一个角落……来吧，让我们到更广阔的生活海洋去寻找、去发现、去采撷、去感受；当你提着盛满语文浪花的水桶满载而归的时候，你会惊讶的发现：呀，生活到处都有语文呢！还犹豫什么，行动起来吧！推开教室的四壁，奔向生活的海洋，去掬起生活海洋的朵朵浪花吧！
在生活的海洋里遨游，在语文的世界里漫游，我们发现生活的外延同语文的外延是相等的，跨入生活的海洋，我们要明白这是语文学习的另外一种课堂。现在，请你拿起手中的笔，以“我从 中学到了语文”为题，写一篇700字左右的文章。
【文题解码】
1、这是一道半命题作文，此类题型虽有较大的开放度，但补题却是写好关键；2、这道文题关键字眼是“学到了”，因此要写出是在语文课堂之外的地方学到了语文知识、培养了语文能力；而不能写成如何运用语文知识，更不能将学到语文与学到做人的道理混为一谈；3、文题中的“我”也应引起足够的重视，若把“我”游离在文外，没有“我”的发现和思索显然就不合乎要求。
同时，写好了这个文题，我们就能轻松对付“我的另一位语文老师”、“语文，从我身边轻轻走过”、“我发现了汉语的魅力”、“生活处处皆语文”等文题。
【方法指津】
一、挑好一个切口
一般来说，文章切口要小一点。“开口小”才能写深、写透；如果什么都想写，结果什么也写得平淡无味。对我们中学生而言，大的切入，就易出现笼而统之地泛泛而写，漫无边际地兜圈，其结果空洞无物。因此补题首先开口要小,补出小巧题目。善于从某一个侧面入手,从某一个具体情景、具体人物、具体场景入手,让内容实实在在。生活是广阔的，语文世界是丰富多彩的，比如在补题时补上“生活”、“社会”、“媒体”等表示范围大而广的文题，显然就不如“对联”、“广告”、“交往”、“名字”、“电视”、“赛场”等小而窄且更具体的文题好把握。
另外补题是要有创新意识，补题内容就决定了写作内容。因此补题内容要躲旧避同。
二、遴选一下素材
遴选素材要切题。生活与我们所学习的知识相关的内容极其丰富，有语文、历史、地理、化学等各方面，而我们此次作文的中心是“生活处处有语文”，那就要紧紧围绕“生活与语文”来选取材料，其余的都必须舍而弃之。
遴选素材要求新。俗话说：宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一篓。作文又何尝不是如此？大体说来，就是要选取别人未发现、未使用的材料，即最富有时代气息、最鲜活材料，比如说文题《我从地震中学到了语文》，我们就可以选用汶川地震这个新鲜材料，我知道了“震憾”的“憾”是个错别字，我从横幅中发现了标语的一些特点，我从地震诗歌中生者对死者的怀念、死者对生活的眷恋中明白了在我们的作文中也可以借鉴这种变换视角的写法；或者从别人已发现已使用的素材能推出新意，比如说文题《我从成语广告中学到了语文》，有人会写出自己当好“啄木鸟”的收获和乐趣，有人会写出对广告中恶搞成语的忧虑，有人会写出借用谐音改变成语意思打破传统广告模式，使广告收到出奇制胜的效果。总之，文章因新颖而显生动，因生动而倍受青睐。
三、写出一丝感悟
“编筐织篓，重在收口”。根据文题中的关键字眼“学到了”，我们在作文结尾部分还应用少量的笔墨，点示出自己的思索和感悟，表达个人对此的独特感受。即认识到生活的外延和语文的外延是相等的；生活中有语文，生活中学语文，这也是语文学习的“大课堂”；认识到语文与生活的密切联系，知到语文在生活中用途广泛，感受到语文神奇的魅力；体会到要留心观察生活，做生活的有心人等。
四、借用一点技巧
从语言上说，要注重语言个性化的表达。可根据所选生活中的语文现象的特点和文章的主题来确立作文的语言风格，要善于化用鲜活的生活语言，比如可诙谐俏皮一些，来增强语言的幽默感。
从表达上来说，一般采用叙议结合式。即前面大篇叙述从生活中的发现，结尾小段抒写感悟。
从结构上来说，可采用散点式，通过叙述几件事，以此来说明生活中语文的丰富多彩；可采用抑扬法，先写自己对生活中语文现象的不屑一顾，再写生活中语文现象给自己的语文学习带来的帮助，使行文跌宕多姿；可采用对比式，比如从交往中“说话是否看对象和场合”，两种不同的方式收到的效果是截然不同的。
【佳作选录】
我从名字中学到了语文
马天歌
我发现：人的名字里面也藏有大学问。
名字往往打上了时代的烙印。
我爷爷那辈人，生活在缺吃少穿、缺医少药的年代，父母都相信“贱名好养活”，往往给孩子起上个“张狗剩”啦、“王二牛”啦等非常俗的名字，这土得掉渣的名字其实是那个苦难时代的见证。
解放初期，因新中国成立和抗美援朝，许多人以“解放、建国、卫华、援朝”为名；而取名为“跃进、赶美、超英”的人，大多是在大跃进时出生的；在“文革”时期，人名中“红、兵”等字盛行；随着改革开放，中国人的名字也带有洋味，比如人名“日化”的，比如李惠子、谢纯子；人名“俄化”，名字中带有“斯、夫、娜、娃”；人名“西化”的，如“燕妮、彼特”等；08年，汶川地震中出生的第一个孩子取名为“震生”，而我邻居家在奥运前出生的一个小弟则搭了奥运的航班，取名为“迎奥”。
我发现名字依性别而别，且有个性。一般来说，男性的名字大多字音响亮，有阳刚之气，常出现的字眼是“刚、强、锋、勇、亮、龙”等；而女性的名字大多字音轻柔、甜美，常用的字眼是“丽、琳、婷、兰、梅、菊、月”等。
不少人的名字是按出生时节来取的，比如我们学校的两姐妹中的姐姐孙小冬出生冬天，而妹妹孙小夏却是在夏天来到这个多彩的世界；刘秋实的生日则赶上了富足丰硕的秋日。
有些人的名字则与出生当天的天气相关。我的同学郑雪飘，她爸爸说生她那天大雪飘飞，感谢老天送给他一个冰清玉洁的女孩，于是就取名为“雪飘”；而我的表叔出生一场大雨之后，没上过几天学的姑爷爷就给他随口取了一个“雨后”，这是一个普通了不能再普通的名字。
名字与地点也有一定得关系。“李湘”，就是湖南的；“陈鲁豫”，肯定和山东、河南有关系；我的同学卢川东就是出生在重庆（那时重庆四川还没分），后来因三峡工程移民搬迁到我们湖北的。
最常见的还是名字里寄托父母希冀的。“郑成功”，意义不言而喻；“蒋经国”、“蒋纬国”，好家伙，要经天纬地嘛，可惜经天纬地哥俩也没帮上他老爸什么忙；“刘国栋”、“刘国梁”，都是要成栋梁材的，可不，一个是新加坡乒乓总教头，一个国球总教头。
过去有家谱的一般都按辈起名，名字中都有一个字是一样的，相同的字叫派，同派的表示是同辈之人。比如说周树人、周作人、周建人，他们就是三兄弟。按派改名，名字是两个字，可一段时期盛行一字名，于是同名同姓的越来越多，不费气力，我们就能从身边挑出几个叫张强、李勇、王兵的来，这样给相关部门的工作带来了许多不便。不过现在取名大多又用两个字，而且还出现了三字人名、四字人名，一些对姓名没有什么研究人为此还闹过“这是复姓或少数民族人名”的笑话
现在人名的文化味更浓了。有组词成名的，如严格、郑重、张扬；有谐音组词成名的，如李响（理想）、熊鑫（雄心）、郑直（正直）；有拆姓成名的，如李木子、章立早、贺加贝；有聚姓成名的，如水淼、牛犇；还有采用父母姓氏组合的，我的同学“常李杨”就把爸爸的常姓、妈妈的李姓、奶奶的杨姓全给包进去啦！有些人名还出自经典诗文，这种名字听起来很有文化气息。周星驰的“星驰”，就是取自王勃《滕王阁序》中“俊采星驰”一句；我的名字叫“天歌”，这是爸爸从王勃的诗句“曲项向天歌”挑出来的，一来名字沾上了丁点诗意，二来名字响亮易记，同时寄托着他希望我能天天歌唱，天天快乐一片深情！
名字，虽说只是人的语文符号，但里面包含的语文知识可真不少，稍作留心，我们还会发现藏在名字背后更多的语文秘密。
[简评]文章罗列了林林总总的人名，既介绍了与起名有关的一些知识，又分析了各类名字的寄托内涵，语言风趣幽默，让人在轻松愉悦中增长了不少见识；文章开篇点题，整篇采用总分总的结构形式，各部分都由段首中心句领起，条理清晰，章法严谨自然。
我从绘画中学到了语文
李彩虹
在4月最后一周的美术课外兴趣活动中，吴老师给我们布置了一道特别的作业。
那天，吴老师说：下周就是母亲节了，你们给妈妈准备了什么礼物呢？一个电话，一个亲吻，还是一束鲜花……没创意，太俗！太俗！今天你们的作业是“制作一张送给妈妈的节日贺卡”，要求是学学王摩诘，做到“诗中有画，画中有诗”。
嗨！说到写诗，这难不倒我，好歹我在班上还是一个语文“高手”，写诗不就是对妈妈说感激的话、说祝愿的话、说希望的话吗？不就是采用比喻、排比、对偶、对比的修辞手法吗？你看我随便胡诌几句，就能让语文老师在班上拿来当范例：
妈妈，你的腰，弯成了一张弓。那是为了把我只箭，射得更远！妈妈，谢谢您！
妈妈，我就是钟表的中心，您和爸爸就是时针和分针，时刻不停地围绕我旋转！
妈妈，我点滴的进步，却有着您千心万苦的付出。谢谢您，妈妈！
妈妈，黑暗中，您为我点亮了一盏灯；风雨中，您为我撑起了一把伞，沟谷中您为我搭建了一座桥。您是世界上最无私的妈妈。
……
哎！说到画画，我心中可没一点底，以前都是在画室按部就班的进行静物素描练习，可从来没有尝试过自己创作啊！
妈妈是一个典型的农村妇女，勤俭、善良。爸爸在外打工，家中一直由妈妈一人操劳。画什么呢？画妈妈拿着镰刀在地里割麦子，画妈妈在昏黄的灯下织毛衣，画妈妈送我上学时费力的蹬着自行车……对，只有这些最能体现妈妈的辛劳了，我在稿纸上迅速打上草稿。
吴老师在画室内边走边看边指点。走到我桌旁，歪着脑袋盯着我的画稿，抿着的嘴没有一丝笑意，微皱着眉，随即轻摆了两下头。
“你们听说过《踏花归来马蹄香》吗？”他接着说，“那幅画上不直接画观花，而是通过飞奔的马蹄边有几只飞舞的蝴蝶来表现赏花这一主题，这是一种从侧面着笔的手法。这样就显得非常含蓄典雅，中国画是这样，其它的好多艺术也是这样。”
呀！我这驴脑筋，怎么就没想到呢？以前我不是读过的小小说《你丈夫真好》吗？文中通篇没有一句写到主人公奇奇丈夫出场，而是借助旁人多次的赞美和羡慕，来表现主人公的细心、体贴吗？那不就是从侧面着笔的手法吗？亏当时我还为自己的阅读欣赏得意不已呢！
艺术是相通的，知识是相融的。今天在绘画中我又加深了语文知识的学习。
这时，我脑海里浮现出好多美好的画面：
一头老牛和一头小牛犊，牛妈妈正在用自己的舌头添着小牛身上的毛发。
家中的燕巢，一只燕子正在把嘴里的虫子喂给巢里的小燕子吃。
一棵枯枝，上面有青藤在攀爬着，妈妈是枯枝，我们就是那藤！
一只被线牵着飞舞的风筝，线的另一端是妈妈手中织的毛衣。
……
[简评]这篇文章有这样几个亮点：一是全篇由两部分构成：写诗和绘画，但并非平均用墨，略写写诗是为了衬托绘画；二是大胆的把构思内容进行铺排展示，显得整齐丰美；三是文中大量采用反问句式，能鲜明地展现我的性格特点；四是用了“嗨”“哎”“呀”三个叹词，抓住我的心理变化来推动情节的发展；五是文中语言幽默俏皮而又不失精美；此外文章的过渡非常自然圆润。
【开心练笔】
在我们成长的路上，身边总有那么一些人，那么一些事，那么一些物，在我最痛苦的时候给我以安慰，在我最忘形的时候给我以提醒，在我犯错的时候给我以批评，在我最迷惘的时候我以指引，在我遭受挫折的时候给我以鼓励……他们何尝不是我们的老师。请以“我身边的老师”为题，写一篇600字左右的文章。
思路点拨：文题中已说明老师可以是人，可以是事，也可以是物，虽说是命题作文，同样具有较大的开放度。我们的思路可以走进校园，写写我最崇敬最喜爱的老师；返回家中，善于引导孩子或要求严格的父母，也是我们的老师；走入社会，生活就是我们的老师；融入自然，坚韧的小草、勤劳的蜜蜂也是我们的老师。“老师”一词，可以从人的角度理解，可为老师画张像；可从教导示范的角度理解，着重写给我的教益和启迪。
素材积累：
1.人生就像一只口袋，里面装满了生活的喜怒哀乐，当你在把它封上时，有没有想过你的生活是否精彩，是否有过懊悔？其实，生活就像我们的老师，它教会了我们许许多多值得珍惜的东西……
2.“井底之蛙”的可悲在于不知天高地阔，却还总是要自高自大。若非网络，我不知道自己还要做多久那可怜的青蛙。刚接触网络，我便被它的广博所吸引，它就像知识的海洋，里面有你所想知道的一切。
3.书不仅成了我的良师益友，也是我生命中的甘泉雨露，还是我前进的路标。从“岳母刺字”的故事中，我体会到岳飞的拳拳爱国之心，从“孔融让梨”的佳话中，我知道了尊老爱幼是每个人都该拥有的美德，从“野火烧不尽，春风吹又生”中，我知道了遇到挫折不能气馁；读《钢铁是怎样练成的》，让我们看到了执着背后的苦难与成功…
4.“持而盈之，不如其己”，我做事就是这样——虎头蛇尾。这句话的出现也让我已经在慢慢的改变，这得感谢我的另一位好老师——《中华传统文化经典导读》。
5.我的另一位语文老师是一个“小区文化栏”。别看它是一个不起眼的文化栏；里面可大有文章呢？内部有几张报纸。我只看一张，那是一张文学报，里面有一些古诗文，有李白的、杜甫的、苏轼的，每周换一次，那些经典名句就在我大脑里增添一些。
