指南录后序
文天祥
【教学目标】:1.文体序和文天祥,朗读指导,文章多读至熟,并且背诵第5段。
2.文章叙述的内容结构,抒情的感情,议论的思想。
3评价文天祥的忠君思想和不屈气节,至死报国的民族情怀。
4.落实文言知识考点,绘制南逃路线。
【教学重点】:理解领悟文天祥的思想和节气。
【教学课时】:四课时
【教学过程】
一、导课
老师在黑板上默写“辛苦遭逢一起经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”当老师书写到前二句时,学生会念出其余诗句。这是文天祥的诗《过零丁洋》,我们在八年级下学期学过。请个学生站起来,说说这首诗写了什么,文天祥是个怎样的人。
这首诗写出了文天祥由青年时期科举取士,到中年时期抗元斗争,国破家亡的遭遇,表明自己舍身取义,视死如归的人生志节。
文天祥是南宋末期的杰出民族英雄的爱国诗人。
今天我们就来学习下文天祥的文章《指南录后序》,请同学们翻到第36页。
二、解题
《指南录》是诗集名,1276年正月,南宋首都临安兵临城下,文天祥出使北营皋亭山谈判,被扣留,押至京口(镇江)脱险,南逃途中所写的诗集,五月赴福州。原文中,“予在患难中,间以诗记所遭。”
文章最后一段有交代,名曰《指南录》,取名指南,源于文天祥的诗《渡扬子江》“几日随风北海游,回从扬子大江头。臣心一片磁针石,不指南方不肯休。”用象征手法,道出文天祥报国之心唯南宋一主。
序乃古代文体,有“引言”,写在文章和书籍之前,列在书后面的,称“跋”或“后序”,《伶官传序》、指南录后序;也有“赠序”,惜别赠言之意,《送东阳马生序》;“诗序”,写在诗歌前面的内容,《琵琶行并序》。
三、作者
文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日),字履善,又字宋瑞,自号文山、浮休道人。江西吉州庐陵(今属江 西吉安)人,南宋末大臣,政治家、文学家,杰出的民族英雄和爱国诗人。宝祐四年(1256年)状元,官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判,被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾,由南通南归,坚持抗元。祥兴元年(1278年)兵败被张弘范俘虏,在狱中坚持斗争三年多。至元十九年(1282)十二月初九,在柴市(北京市东城区府学胡同西口)从容就义。著有《过零丁洋》、《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。
《百度百科》
四、读文
指导学生朗读全文,解决字词读音。读之前,布置一个问题,请同学们找出文天祥写《指南录》诗集的原因?
一句话:予在患难中,间以诗记所遭,今存其本不忍废。道中手自抄录。
齐声朗读完后,学生自读一遍,完成抄写注解作业,先在课堂里养成“抄注”模式,以后放到课外去完成。抄注作业,对学生初解文言文很重要,让他们发现阅读文言时的障碍。养成“文言学习模式”很重要。预习时做抄注作业。
五、析文
初知全文后,请同学们找文中,哪些属于叙述,哪些属于抒情,哪些是议论。先明确文章语言的表达方式,理清文章结构内容。我们可以从“呜呼”“呜呼”的抒情语气词,可以一眼辩解出。再分段落来讲解内容和落实考点。
(一)、第一段,请一学生来读
①文章第一段交代了历史背景和出使目的,时间(1276二月十九),背景(北兵迫修门),人物(左右丞相、大小官员),事件(被邀当国者相见),出使目的(一行可以纾祸),出使身份(资政殿学士)。
老师讲解重点字词后,可以让学生讨论后来概括本段的一些信息。学生不讲,就按祖开火车来回答,鼓励他们在课堂上多说。
【老师只讲只顾,不如让学生多说多论。完成讲课目标。】
②实词:除、都督、路、缙绅、会、当、行为、纾、使、觇、拜、翌、
虚词:以(3个)、而(1个)、
句子:缙绅、大夫、士萃于左丞相府,无留北者,
(二)第二、三两段,叫一学生来读。纠正读音错误,其他学生也会读错。
①写了扣留北营的过程和隐忍而行之志。表达出文天祥忠贞不屈和视死如归的精神,坚持抵抗外来侵略者的勇气。二月二十日,在北营谈判席上,文天祥陈辞激昂,情感充沛,表现出文天祥高超的外交技巧和不凡的胆略。不幸,被奸佞陷害,小人出卖,结果,我被扣留不得还。文天祥明知自己身处困境,无法脱身,辱骂伯颜失信,例举吕文焕、吕师孟的叛国之罪。说明文丞相已经有了死的准备。最后,我被“二贵酋”软禁在宾馆,不得归。
正月二十一日,吴坚、贾余庆以下降国,元军统帅“相戒勿令文丞相知。”文中第三段,贾余庆、吴坚等人北往大都,但自己已不是使者身份。国降主辱,出使北营,使命不成,自己该一死以谢天下,但我选择含垢忍辱地活着,是为了今后有所作为。
②实词:慷慨、遽、轻、前、数、利害、貌、夜、目、分
虚词:以(4个)、而(2个)、
句式:不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后、予羁縻不得还、将以有为也、
(三)、第四段,先齐读,
①并且思考写了什么内容?请同学们找出本段里有几处地理名称?
明确:写了文天祥南逃路线,艰辛坎坷,穷途末路。
地理名称:京口(镇江)、真州(仪征)、维扬(扬州)、北海、扬子江、苏州洋、四明(宁波)、天台(台州)、永嘉(温州)
讲课时,可以给学生讲解一点1276年战事局势,淮东路制置使李庭芝(战死)和淮西路制置使夏贵(降元)。
②实词:间、具、虚实、阃、下、草、露、日、无聊、购、展、
虚词:以(3个)、至于、
句式:日与北骑相出没于长淮间、
(四)、落实第五段,本段要求背诵默写,叫一学生站起来读。
①让学生思考本段里,写了多少次“死”?并且概括本段的中心句是什么?本段重在抒情,抒发了作者怎样的情感?
明确:一共“十八”次死,可谓“十八死一生”。讲解本段时,划出文天祥逃难的具体路线,皋亭山——京口——真州——扬州——高邮——海陵——海安——如皋——通州——出海。例举出路线图,有助于学生背诵段落.2014.2.25
中心句:死而死矣,而境界危恶,层见错出,非人世所堪。
本段第二个“呜呼”,重在抒情,抒发了自己面对死亡,无所畏惧,精忠报国,九死一生,痛定思痛的个人情怀和精神力量。
②实词:诋、去、彷徨、如、陵、夜、道、见、境界
虚词:之(3个)、以(4个)、竟使、而
句式:为巡船所物色、贾家庄几为巡徼所陵迫死、
坐桂公塘土围中、避哨竹林中、行城子河,出入乱尸中、北与寇往来其间
几落贼手死、几以捕系死、几以不纳死、
死生,昼夜事也、
(五)、第六段,先读,
①此段简单明了。主要在交代《指南录》诗集的由来、内容,目的。
由来:诗记所遭
内容:分四卷(北营——北关外——京口——通州——三山)
目的:来者悲志
②实词:手、来者、悲
虚词:以、所、为、之、焉
句式:将藏之于家
(六)、重点理解第7段,理解这一段,就理解文天祥的思想价值观,那个时代人的思想和行为,才能更好地解读出文天祥的言行举止。鼓励学生用批判地精神来理解文天祥的思想和行为。齐读是必须的。
①读了后,老师还是先提问吧,或者可以让学生来提问。问学生,你们能理解文天祥的言行吗?当然先要求学生在文章里找出文天祥的英雄事迹的行为来,你们认为前文哪些句子可以反映出文天祥做事的风格。你赞成吗?欣赏?反对?
1.国事至此,予不得爱身,
2.抗辞慷慨,上下颇惊动……则直前诟虏帅失信,数吕师孟叔侄为逆,但欲求死。
3.予分当引决,然而隐忍以行,
4.艰难南逃,九死一生。
第七段里,哪些思想反映出哪些行为?跟学生探讨封建忠君思想,联系武士道精神可以适当展开。武士道精神在中国几乎消失了,崖山之战,无中国人。
誓死忠君爱父:主辱臣僇,父母尚在,子死有责。
返衣冠,正丘首。无憾
仁义为国:生救国难,死杀厉鬼。恢复高祖基业,鞠躬尽力死而后已。
浩然无所愧怍。
这一段,读懂了,也就理解文天祥的言行。文天祥道出了自己杀身成仁,凛然大义的浩然正气。引用《衣带赞》和《正气歌》能更好地理解文天祥的思想观念。
文丞相绝笔《衣带赞》:孔曰成仁,孟曰取义,惟其义尽,所以仁至。
读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。
《正气歌》
天地有正气,杂然赋流形。下则为河岳,上则为日星。於人曰浩然,沛乎塞苍冥。
皇路当清夷,含和吐明庭。时穷节乃见,一一垂丹青。在齐太史简,在晋董狐笔。
在秦张良椎,在汉苏武节。为严将军头,为嵇侍中血。为张睢阳齿,为颜常山舌。
或为辽东帽,清操厉冰雪。或为出师表,鬼神泣壮烈。或为渡江楫,慷慨吞胡羯。
或为击贼笏,逆竖头破裂。是气所磅礴,凛烈万古存。当其贯日月,生死安足论。
地维赖以立,天柱赖以尊。三纲实系命,道义为之根。嗟予遘阳九,隶也实不力。
楚囚缨其冠,传车送穷北。鼎镬甘如饴,求之不可得。阴房阗鬼火,春院闭天黑。
牛骥同一皂,鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露,分作沟中瘠。如此再寒暑,百疠自辟易。
嗟哉沮洳场,为我安乐国。岂有他缪巧,阴阳不能贼。顾此耿耿在,仰视浮云白。
悠悠我心悲,苍天曷有极。哲人日已远,典刑在夙昔。风檐展书读,古道照颜色。
②实词:僇、遗体、以为、雪、微、文、日月、正、序
虚词:之(4个)、也、而(2个)、为、以(5个)、无以、若、者、所、向也使、
句式:所求乎为臣,主辱
将请罪于君,将请罪于母、请罪于先人之墓、从王于师。向也使予委骨于草莽
生无以救国难,死犹为厉鬼以击贼,义也。所谓鞠躬尽力死而后已,亦义也
然微以自文于君亲。诚不自意返吾衣冠
【课堂小结】本文是文天祥《指南录》的后序,文章前四段交代文天祥生活的历史时代背景,出使北营的目的,也交代了自己出使北营的过程和结果,抗辞慷慨和羁縻不归,而自己却选择隐忍而行,等待东山再起,将以有为也。具体道出这次九死一生的南逃之路。抒发自己“不指南方不肯休”痛定思痛的情感。最后议论自己忠君为国,成仁取义的浩然正气。最后一段文教交代《指南录》诗集的具体年月和作者。
【教学板书】一、历史背景和出使目的
二、出使过程和隐忍而行
三、南逃经过叙述
四、抒发九死一生之感抒情
五、介绍诗集内容
六、道忠君成仁的思想 议论
【教学反思:课前没计划好,讲课一塌糊涂,思绪不定,语言混乱,疙疙瘩瘩,课堂语言失调停顿,表达不清不顺。第二次去讲,思路似水顺,胸有竹,思绪飘风,感觉甚好。一定要写课堂板书,让学生明确这堂课要点。2.24】
【教学反思:上好一堂课,真难,老师的阅读量要多,记忆力和表达力要强。上课学生要多读文言,老师要背诵全文。讲课之前,目标要有,思路要清,胸有成竹。引经据典,还远不够。一定要让学生抄录文言,摘录笔记。写电子教案,真不易,自己要一直坚持下去。2.26】
【教学反思:上课时,落实考点很重要,今后要检查学生的语文课本,了解学生上课笔记情况。课堂语言远不够连贯,断续。】