小组合作经验交流发言稿 家长经验交流发言稿

小组合作经验交流发言稿

、小组合作学习方面一些成功的操作性强的方法。

一开始进行小组合作学习,我和韩老师就按照学生平时的表现,大致根据学生学习成绩的好差与平时是否爱举手发言,按4-6人一小组坐在一起,每组指派一个负责人,为一号,负责组织讨论和纪律提醒。另外三人分别为二、三、四号。课前,布置导学单,内容就是学校提供的模式。课上先小组交流,由一号组织,分工,再全班汇报,汇报完,其他组补充或评价。教师适时点拨。

下面以我讲的《麦哨》为例,具体讲讲如何操作。这是一篇略读课文。课前预习中,我先是按照略读课文教学的大体步骤,给学生提出自学要求,即制定导学单,学生根据导学单,进行预习。
课堂上,(出示ppt)激情导入,板书课题,质疑释疑,第一、二题,直接进行检测,遇到读错的音,写错的字,及时纠正,结合平时考试的易错题,出一两道填空题。接着,重点进行小组合作学习,在组长的带领下,小组成员先各自汇报自己的预习情况,再进行讨论、交流、补充,最后由组长权衡,分配,让每一个人都有汇报的内容。小组合作学习完毕,进行班级汇报,汇报的过程中,要求汇报者:声音响亮,朗读流利,带有感情,理由基本充分。听者认真倾听,记住值得学习或值得商榷的地方,听后及时评价。教师点拨,答案规范、正确。训练学生有感情地朗读,我搜集一些有关田野风光的图片,配上句子,让学生在感受意境美的同时,由衷地读出欢快、柔美的语气,一切显得水到渠成。课堂拓展,我让学生在“池塘上”写出自己的收获,加深印象。结合实际,随后会让学生回顾自己的童年生活,写一篇有关童年生活的习作。

、从学生的变化谈谈自己的感受:

学生的表现让我刮目相看,小组合作有条不紊,学生汇报的声音较之以前有了明显的提高,听的同学不仅听得很认真,而且有思考,生生评价基本到位。在备课中,有时教师难免有想不到的地方,合作学习中,会从学生那里得到补充。

1、在检测生字时,对于“兜”的笔顺,全部69人,预习中只有郭航宇同学一个人知道,但毕竟起到了示范作用,相信今后大家预习会更到位。
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2、杨鑫卓同学不仅听得认真,能指出同学的错误,而且能帮他纠正,像一个小老师一样领读。这是课前我没想到的。
3、邓钦太同学,平时老师叫起来都不回答问题,今天不仅读了词语,当同学们指出他的错误,并领他读时,他能大声跟读。

4、学生朗读时很自觉的带上了感情。
总之,通过这段时间的试验,我觉得合作学习这种方式真正发挥了学生的主动性,做到了让每个学生都动起来,都动脑,都发言,都有收获,都有所得。

首先,通过小组合作,提高了课堂学习效率,优化了学习方法。在合作的过程中让学生领悟方法,进行学法交流,比一比谁的方法好,能让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯;

其次,学生学会了倾听。在小组合作的过程中,要求一人先说,其他人必须认真听并且不能打断别人的发言,既要能听出别人发言的重点,还要有自己的补充和独到见解。一直坚持训练下去,学生不但养成了专心听的习惯,还养成了尊重别人的好品质;

再次,锻炼了学生的表达能力。在小组合作中,要求每个学生都得发言,所以,这样能锻炼全体学生的语言表达能力。

最后,小组合作学习能培养学生的合作精神,充分发挥集体力量,提高课堂效率。

、目前还有哪些困惑:

1、略读课文用一节课40分钟完成,有难度。总给人意犹未尽的感觉。

2、著名的教育家T.洛扎克说:“信息,到处是信息,惟独没有思考的头脑。”现在,课堂上热热闹闹的汇报,大都是从资料书上抄来的。

3、在合作过行程中,是让学生先独立思考回答问题,还是先合作讨论

完后再回答,究竟按怎样的顺序更能锻炼学生的思维、提高学生的能力等,都需要进一步探索。

总之,我觉得小组合作学习是很好的学习方式,它能培养学生的合作意识、合作能力,能让学生共同进步,从而提高课堂教学效率。虽然在实施过程中,出现一些疑惑,但我相信,只要我们坚持实施,不断探索、总结经验,坚持为学生提供充足的时间和足够的空间,就一定能使小组合作学习方式发挥出最佳效能!

  

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