教师备课的重点是什么 教师备课系统

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教师备课的重点是什么彭志远 教师备课的重点是什么? 所谓备课,是教学活动之首。要想上好一堂课,教师必须认真备课,备好教学目标,设计教学环节,关注教学重难点等等。而这样完整的备课流程中,我认为关键是对教材文本的研究和对学生的深入了解。  一.首先做到有效备文:备文本、备体系。  课程教育专家方智范教授说:“不打无准备之仗,教师不能放弃作为教的主体作用。”作为语文教师首先要做到对文本内容烂熟于心,做到了解文本内容,但是不能止于文本的解读和结论性的传授,不能只甘于做“二道贩子”。  (一)立足文本,超越教参。  看到视频中徐老师谈道当年北京地区的教师走入的误区,把教参中结论性知识原封不动的“搬”给学生,导致了各大书店教参脱销的尴尬现象。这样,长此以往,学生对课堂就会产生倦怠现象,兴味索然。  (二)高屋建瓴,构建体系。  而现在新课程改革前提下,课本由原来的按文本编排变成按主题体系编排,这样就要求教师做到在一个体系中的高屋建瓴,新课程下课本都是按照主题编排,每个单元都有相对统一的主题。  二.其次做到认真备人  做到有效备课,不但要考虑教材,更要考虑学生的发展需要,人与文的交集,是教学目标的定位,也是整堂课成功的关键。  (一)把课堂还给学生,学生是课堂活动的主体。  备课不仅是教师的对文本的理解,更重要的是学生有没有活动起来,所以必须认识到学生是课堂学习的主体。很多老师上课时课堂预设比较充分,但这样往往走入一个极端,学习视频时候,看到方智范教授提到了一个有意思的案例:一位特级教师为美国一个教育代表团讲学。课堂设计精准,行云流水,甚至到课结束时这位老师正好讲完最后一句话。看着非常漂亮。但是美国人对这堂课的评价是:学生无任何问题干扰因素,没有自我发挥的空间,是一堂没有必要上的课!  这不得不引起我们的反思,现在的很多观摩课,优质课不就是这样上的吗?设计太精细,步步为营,起承转合都准备好,大有“请君入瓮”,这样的课堂是不是预设有点过?  另外,已经批判很多年的“填鸭式”“满堂灌”的课堂讲授式模式,作为教师在备课阶段必须认识到学生是课堂活动的主体。这样的课堂才会更有生机,高二学习《史记》时,课文太多,有都是文言文,怎么办?如果只是串讲,学生一定会晕头转向,所以备课时设计了许多以学生为主的课堂活动,比如讲《李将军列传》时,让学生小组讨论,为每一个李广的事迹,起一个小标题,力争能够反映李广的人物性格,学生比较有热情,而且完成较好。每一个事迹文段的字词都交给他们自己解决,不会的写到黑板上,最后大家共同解决,取得和很好的教学效果;《高祖本纪》挑选几个片段让学生表演,体味人物性格。把课堂还给学生,课堂才会有生命力。  (二)了解学生、关注学生  做到有效备课真的很难。实践中感觉最难的就是问题的设置。在这个环节中,必须做到了解学生,了解他们现有的思想认识水平和理解能力,尤其是年轻教师,刚参加工作一时间难以转变角色,往 往在备课设计问题时会出现艰深难懂的情况,或者出现问题太大太空的情况。  所以了解学生,关注学生的兴趣点和兴奋点做以引导,才能真正实现课堂的有效。想起《功夫熊猫》中的片段,师傅本来对这只又大又肥的熊猫非常头疼,认为他不可能成为真正的“龙战士”,但是偶然发现他竟能够一跃几尺高,目的是为了得到高处的饼干,于是乎师傅因材施教,用食物激发了肥波的学武积极性,学成钱的包子戏法很有看头,这不也证明了师傅对学生的了解和关注吗?  另外,备课的重点还在于对于人文人性的关注,就像《功夫熊猫》中对太郎的教育失败,正式从反面印证了人性关怀的重要性。  所以说,备课时既要考虑教材,更要考虑学生的发展需要,做到人与文的交集,才能实现课堂的有效。

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